教学目标:
1、认识11个生字,三个偏旁:包字头,单人旁,竹字头。
2、运用不同的朗读方法正确、流利地朗读课文。
3、认识自己的小书包,学会爱惜自己的文具。
教学重点:认识11个生字和三个偏旁。
教学难点:学会不同的朗读方法。
知识点训练:我的小书包有______,有_______,还有________.训练学生说完整话。
教学环节
一、猜谜导入
1.今天老师带来一个谜语,谁能大声朗读一下
拼读谜底“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
2.今天我们就一起学习《小书包》。板书课文题目,齐读。
结合古代文字, 介绍“包”字的偏旁——包字头。列举“句”“勺”。
设计意图:通过谜语启发学生的学习兴趣,自然的导入新课
二、交流识字
1.那你能用这个句子:我的小书包里有———有----,还有--------。你们的书包里都有哪些宝贝吗?
2. 老师把一些文具也带来了,你们能将这些文具和他们的生字宝宝放在一个篮子里吗?谁来试试?我们借助拼音再读读这些词语吧!
3.去掉图片,你还认识这些词语吗?不认识的词语可借助拼音多读一遍
出示ppt,同桌互读词语。
4. 开火车检测同桌学习效果
5. 小游戏:送文具进书包
6. 调皮的生字宝宝单独跑出来了,你还认识他们吗?让我们来玩个游戏比拼一下吧!
7. 同桌互读生字卡片
交流认字窍门,学习单人旁(拓展认字),竹字头
8. 同桌互读学习单词语,开火车检测
设计意图:通过同桌互学,游戏检测,让学生在轻松的氛围中学习会认的字。
三、跳课中操
大家学的非常认真,老师带大家放松一下
教跳,站起来一起跳
设计意图:学生的注意力集中时间相对比较短,通过站起来活动,学生可以得到放松,有助于接下来更有效的学习
四、读文识字
看来大家已经足够了解这些文具,那我们就把这些词语送回到儿歌当中,在这首儿歌里面还藏着三个生字宝宝,谁能读读它们
(一)xx/xx/xx
1.听范读,对学生提出听的要求:认真听准字音,听对节奏。
2.学生有节奏的自由朗读
3.男生女生配合读
4.你们读的这么好,老师也想和你们一起读了,咱们配合,我读一行你们读一行
设计意图:通过某些字后停顿的方法,让学生掌握有节奏的朗读方法
(二)xxxxxx拍手
1.拍手慢节奏读。
2.拍手快节奏读
3.拍手重读,拍腿轻读
设计意图:通过拍手慢读和拍手快读,学生感受到节奏的快慢;通过拍手重读和拍腿轻读来让学生体会强弱的变化
(三)xxxxxx———
引导学生尾字音拖长音读
设计意图:因为几乎每句最后一个字都有韵母ao,押韵,让学生明白有韵脚时朗读更和谐优美。
(四)x-x-x-x-x-x
引导学生一字一顿读
现在同桌间用你喜欢的方式读一读,可以自己加动作,表演着读
设计意图:让学生了解朗读儿歌时,可以运用不同的朗读方法;在动中学,学习儿歌感受更多的趣味性
五、拓展迁移
1.那么你会用这些方法读这首儿歌吗?快快用自己喜欢的'朗读方法读一读吧!
xxxxxx
你们真是会学习的好孩子,老师还有一种方法:有些词语比如表示动作的词语要重读
2. 这些文具都是我们学习的好宝贝,所以我们平时应该怎样对待它们?
设计意图:学习了不同的朗读儿歌的方法,能够迁移到其他儿歌中,真正学会读儿歌的方法。
六、结束巩固
不知不觉中这节课已经接近尾声,我们也到了和这些文具朋友分别的时间,现在让我们充满感情的、轻声的读一遍词语,和它们挥挥手。
设计意图:再次巩固这节课所学的字词,以后养成爱惜文具的好习惯。
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