《语文园地一》的教学设计

2018《语文园地一》的教学设计

　　【教学目标】

　　１、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

　　２、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

　　３、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

　　４、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

　　５、学习在阅读中积累语言，随时记录。

　　【课前准备】

　　1、搜集家乡景色的照片。

　　２、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

　　３、词语卡片。

　　【课时安排】

　　五课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话引入

　　小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧。

　　二、明确说与听的要求

　　１、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

　　２、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

　　三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

　　四、全班交流，其他人点评或提问

　　五、布置在生活中的交际

　　请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

　　第二、三课时

　　习作

　　一、激发兴趣，导入主题

　　小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

　　二、自主习作

　　师巡视，帮助有困难的'学生，了解全班习作的情况。

　　第四课时

　　修改习作

　　一、指名读习作，师生评议

　　可选２～４篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

　　评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

　　二、修改习作

　　三、老师范读优秀习作

　　四、宽带网

　　１、自读教材中的导语。

　　２、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

　　３、抄写在采蜜本上。

　　４、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

　　第五课时

　　我的发现 日积月累

　　一、我的发现

　　１、出示课本里的词语。

　　２、学生自己读词语，想想你发现了什么？

　　３、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

　　４、说一说，还发现哪些词有这个特点？

　　引导学生发现更多类似的词语：

　　大小 多少 东西 来往

　　二、日积月累

　　１、我会填：

　　⑴ 自己尝试填一填。

　　⑵ 指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身乌黑光亮的羽毛。

　　２、读读背背：

　　⑴ 自由读成语。

　　⑵ 指名读，读准生字的音：

　　认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

　　⑶ 引导发现：看看每一行成语有什么特点？

　　第一行：多用于写花草树木的

　　第二行：写日月的

　　第三行：描写山的

　　⑷ 多样读。

　　⑸ 背诵。