《红旗颂》音乐教学设计

　　《红旗颂》音乐教学设计1

　　教学课时：

　　一课时

　　教学目的：

　　感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势，体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。

　　教学重点：

　　感受乐曲的气势，理解作品的内涵。

　　教具准备：

　　录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。

　　教学过程：

　　一.组织教学，导入新课：

　　导言：同学们，今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》(出示标题以及作者)

　　二.作者简介：

　　吕其明，1930年出身于安徽，11岁参加新四军文工团，曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后任上海电影乐团团长，从事音乐创造，先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲，其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此外，还创作了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就是其中的一首，作于1965年。

　　三.复习管弦乐队知识：

　　师：管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的?

　　生：弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。

　　四.欣赏乐曲

　　1.交谈导入：

　　师：从标题看怎么理解《红旗颂》?

　　生：歌颂“红旗”。

　　师：歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多，今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛。当我们仰望五星红旗时，自然就会想起一首庄严的歌，你能说出是什么歌吗?

　　生：《中华人民共和国国歌》(哼出《国歌》的前奏)

　　2.初听全曲，听辩曲中熟悉的《国歌》音调：

　　(要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。)

　　3.随琴声哼唱主题音乐，加深对这一颂歌音调的感受与理解。

　　(投影主旋律谱)

　　4.介绍乐曲结构，了解作品规格：

　　师：作品采用了带再现的三部结构：A+B+A(板书)

　　5.分段赏析：(插入解说，感受气势，理解内涵)

　　⑴.A段：(第一段)

　　开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中：啊!一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了……

　　主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊!

　　⑵.B段：(第二段)

　　连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。

　　⑶.A段：(第三段，再现部分)

　　乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟大的`党。让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。

　　6.引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度：

　　(学生活动：可以四人小组讨论，后一一展示并说说“为什么”)

　　7.复听全曲(边听边看《红旗颂》演奏录像)

　　五.课堂小结：

　　今天，我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》，熟悉了她的主题音乐，从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏，会产生不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时，你一定会倍感亲切。

　　附板书设计：

　　管弦乐曲《红旗颂》——吕其明

　　投影主题音乐

　　乐曲结构：A+B+A

　　A：宽广、辉煌、赞颂

　　B.坚定、豪迈、激昂

　　A.优美、深情、歌颂

　　《红旗颂》音乐教学设计2

　　教学目标：

　　1．通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。

　　2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。

　　3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。

　　教学重点：充分感受、体验主题音乐的情绪情感。

　　教学难点：听辨主题的重复和变化。

　　教学过程：

　　一、听赏导入

　　1．师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（播放视频《绣红旗》）

　　2．师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？

　　（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意，受党的全面的领导。）

　　3. 导入课题《红旗颂》。所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。

　　(设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调)

　　二、分段聆听《红旗颂》

　　1．释义：“颂”是什么意思？ （学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂）

　　2. 聆听引子部分。

　　（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？

　　（2）师生讨论。

　　（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。

　　（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）

　　3．聆听红旗主题。

　　（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？

　　播放“红旗主题”，结合（油画《开国大典》）。

　　（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。

　　（3）介绍创作背景。

　　师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。

　　（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。

　　（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。

　　（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。）

　　4．略听第二主题。

　　（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。

　　（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）

　　5．聆听行进主题。

　　（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。

　　（2）听行进主题。

　　听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。

　　（3）再听行进主题。

　　设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流）

　　（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？

　　教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。

　　教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。

　　（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。

　　（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。

　　5．聆听“红旗主题”再现。

　　（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。

　　（2）聆听“红旗主题“的再现。

　　听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题）

　　再听，有什么变化？ 复听生答：情绪更高涨了。

　　三、完整欣赏《红旗颂》

　　（1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？

　　（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。

　　（3）听后交流。

　　（4）完成活动1：有表情地朗诵《中国龙》

　　（5）以升旗仪式结束本节课。（出示幻灯片，全体起立）

　　（设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构。）

　　四、小结

　　同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。