一、教材分析和处理:
《春天的小雨》是长春版小学语文教材第四册第二板块第二课,这一板块的主题是“春天来了”。《春天的小雨》是一篇十分优美的小散文,运用了丰富的象声词,描写了春天里的小雨绵绵不断、润物无声的特点,表达了作者对春雨和春天的热爱之情。象声词大量而合理的运用是本课一个鲜明的特点,这些词语将春雨的特点传神地表达出来。是非常适合低年级学生阅读的美文。
二、教学目标:
1、知识目标:认识14个生字,会写8个生字。积累象声词。理解课文内容。
2、能力目标:有感情地朗读课文。感受春雨的美。
3、情感目标:激发学生对春雨的热爱,对春天和大自然的赞美。教学重点:认识14个生字,会写8个生字。
教学难点:通过象声词的朗读,感受声音带给人们的喜悦。
三、激趣导入:
同学们,大家都知道第二板块的主题是“春天来了”,在这一板块的第一课当中,神奇的大自然送给我们一股温暖的春风,这节课大自然又要发挥它的神奇威力,它将要带着我们一起去聆听春天的小雨为我们奏响的美妙的打击乐。我们来学习第二板块的第二课《春天的小雨》。(板书课题)请同学们齐读课题。
四、初读课文。
1、(请同学们把书翻到第71页,拿好书。)注意听老师的要求,请同学们用自己喜欢的方式读课文,借助音节读准字音。(同学们读的非常认真)
2、这篇课文共有几个自然段?标出自然段的序号。指名分段读课文。
3、我们再读一遍课文,读完之后画出课文中要求认识的14个生字。
五、识字。
1、(看字卡,谁愿意读字并组词?)教师出示生字卡,指名认字并组词,教师选择一个常用的词板书在字卡下面。重点词让学生说话。(已经)
2、交流识字方法:在这些字里,哪个字你有好办法很快地把它记住?我们共同交流一下。(指名交流识字方法)
3、(同学们的识字方法真是越来越熟练,希望同学们在课内外多多积累识字方法,自主识字的能力就会不断的提高。谁愿意认字并组词,老师可要评出认字小能手。)指名打乱顺序认字并组词。过渡:接下来,我们一起写几个字,看谁能把字写得最漂亮,我们要评出写字小能手。
六、写字。
1、“经”字,什么偏旁?什么结构?描红生字。(教师范写后,学生书空,在虚宫格里写字。)
2、“叮”:什么偏旁?什么结构?口和横都在上一线往上一点。竖勾在又一线上,收笔在下二线。(教师范写后,学生在虚宫格里写字。)
3、“咚”:什么结构?右侧偏旁起笔在上二线上。(教师范写后,学生在虚宫格里写字。)
过渡语:老师已经看到了同学们的字写得很漂亮。刚才我们已经读了课文,还认识了14个字,又写了3个字,现在我们再读读课文,看看同学们能不能比刚才读得更好。老师可要评出朗读小能手哦!
七、再读课文,有感情朗读。
1、请同学们自读课文的第一自然段。读完后你知道什么?谁愿意
再读一下第一自然段?(你读得非常好!)
过渡语:雨落在不同的地方会发出什么样的声音呢?。
2、读第二至十三自然段
(1)请同学们自读第二至十三自然段。(同学们读得很好)谁愿意告诉老师,第二自然段告诉我们什么?(第二自然段告诉我们雨落在不同的地方发出的声音不同。)
(2)画出描写春雨声音的象声词,这些声音是怎样发出来的?
(3)不同的声音会给你带来不同的感受。这些声音带给你怎样的感受呢?(学生在读中发现、感悟文章的感情,并通过朗读表达出来。)请听老师带着感情朗读课文,看看老师读得怎们样?
八、总结:
同学们,在这节课里,我们认识了14个生字,写了3个字,同学们交流了识字方法,还有感情地读了课文。同学们表现得都非常出色,这节课我们就上到这里,下节课我们继续学习。
九、教学反思:
这节课教师基本选用“托与放相结合”的教学方法,让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习。注重教与学的互动,在教学过程中教师随时给予学生激励性评价。学生兴趣非常浓厚,教学效果很好,学生积极参与交流识字方法,大家各抒己见,意犹未尽。在读中学习,读中欣赏画面,激发学生喜爱大自然的感情。我想如果说,在教学中能播放雨的声音,这样就能在视觉和听觉上给学生感受春雨的特点,教学效果会更好。
教学目标:
1、认识14个生字。学会7个生字。
2、读懂课文内容,学习一些象声词,感受春雨带给人们的快乐和希望。
3、正确、流利地朗读课文,在朗读中表达自己的情感。
教学重点:
1、认识14个生字。学会7个生字。
2、正确、流利地朗读课文,感受声音带给人们的喜悦,体会人们对春雨的喜爱。
第一课时
一、创设情境,激发学习兴趣。同学们,你们听过春雨唱歌吗?今天我们就来一起聆听春天的小雨带给我们的美妙的歌声。
二、读文,感知课文内容。
1、教师范读,要求学生注意听清生字的读音。
2、学生小声读文,画出生字,自学生字。
三、学习生字。
(一)通过了解象声词来学习生字“叮、咚、嘀、嗒、淅、沥、哗、啪、嗵”。
1、同学们听到春雨的歌声了吗?“叮叮咚咚”是春雨打在铁皮上发出的声音,像“叮叮咚咚”这样模拟事物声音的词我们叫它“象声词”。你在课文中还能找到哪些象声词?
2、学生默读课文,画出象声词。
3、识记生字,教师教读,要求读出节奏感。
4、通过课件扩展出更多的象声词。
(二)学习其它生字,了解象声词的作用。作者在课文中为什么用了这么多不同的象声词呢?
1、1~3段,学习生字“经”,用“已经”造句,生字回文朗读。
2、4~6段,认识生字“沟”,通过“高兴”一词指导朗读。
3、7段,字理的方式学习“伞”,注意笔顺。部件法识记“森”“音”。通过朗读,引导学生体会比喻句,并说一说为什么把“森林”比做“音乐厅”?
4、8~11段,学习“顺”字,通过造句了解“顺”的字义,知道它的反义词是“逆”。
5、12~13段,认识“演奏”两个字。
(三)复习、巩固所学生字。
1、自己复习。
2、“小老师”的游戏,同桌从音形上互考生字。
3、组长利用字卡巩固生字。
第二课时
一、复习生字。
二、读文。
1、将生字带入课文,出声读文,要求读正确,将课文读流利。
2、通过提示语、标点,及不同节奏的象声词尝试有感情地朗读课文。
三、完成课后习题。
1、读一读,要求读准字音,理解“顺流而下”:沿着水流的方向下来。
2、写一写,在方格本中书写词语。
四、作业。
1、下雨时仔细听一听,将感受写到日记中。
2、学唱歌曲《小雨》。五、练习。
(一)看拼音写字。
(二)填部首,与周围的字组成新字。
(三)填象声词,没学过的字用拼音代替。
六、资料这篇课文以比喻的手法,主要从听觉上,为我们描绘了春雨的世界,读来是那样清新,不能不让人涌起对春天、对大自然的热爱之情。
一、教学目标:
1、指导学生学会会写生字。
2、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
二、教学重、难点:
理解重点词语,体会句子所表达的情感;感受春雨的精神美。
三、教学安排:
2课时
第一课时
教学内容:
学习生字;初读课文,整体感知内容。
教学过程:
一、激趣导入:
提供展示台,让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句,师归结,出示课题。(齐读课题)
二、初读课文,了解内容。
1、学生自由读课文。要求:
①、自学生字,看清字形,读准字音。
②、想一想:课文主要写了什么内容?
2、检查自读课文情况。
①、指名分段朗读课文,纠正字音。
②、说说课文主要写了什么;针对课文内容质疑。
3、出示生字,认读生字,重点检查并纠正以下字的读音:品尝播种血脉
4、指导学生记住以下生字的字形:沟蹄滑密撒播乳
三、再读课文,了解课文的主要内容。理清文章的脉络。
课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。
四、指导写字。重点指导:
推:左、中、右三部分布局要合理,右边的四画不要写成三画。
密:下部的“山”不要写成“虫”。
五、再次有感情的朗读课文,小结:
同学们,春雨到底有多美,美在哪,我们下节课再学习。
六、作业:
1、抄写生字词。
2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。
3、预习:联系课文内容,展开想象,说说春天美在哪里。
第二课时
教学内容:理解课文,归纳总结。
教学过程:
一、导入新课:
同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。
1、进一步理解课题:
课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。
2、回忆课文主要内容。
这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。同学们读一读课文,说说你听到了什么?看到了什么?
二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。
(一)、体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。
(3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。
出示文字:淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。
(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?
(2)想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
4、朗读声音美部分。
(板书:声音美)
(二)、感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读,说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
(板书:样子美)
(三)感受赞美春雨精神美的内容:
1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?
2、出示儿歌:《春雨》。读一读,感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?
4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?
(板书:精神美)
(四)、齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情。
三、总结全文:
1、谁能结合板书说说春雨美在哪?
2、总结写法:
文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。
四、布置作业:
1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、摘录描写声音的词语,写在积累本上。
教材分析:
本次想象作文根据四年级学生年龄特点和想象思维能力设计的。春雨是最寻常的,也是孩子们最熟悉的。通过本次习作,要求学生运用大胆,神奇的想象,用拟人的手法写出春雨的特点,从而培养孩子的观察能力,想象能力以及语言表达能力,激发学生热爱大自然的思想感情。
学情分析:
四年级学生通过一年半的作文训练,在语言表达方面已经有了较强的能力。学生最大的特点就是想象力丰富。本次作文的设计选择学生日常生活中最常见的春雨,让学生有话可说,再加上孩子天生爱做梦,想象力丰富,所以相信学生能写出令人满意的习作。
教学目标:
1、要求学生运用大胆,神奇的想象,用拟人的手法写出春雨的特点。
2、培养学生运用多种感官观察的能力,以及语言达能力,从而提高学生的作文水平。
教学难点:
用拟人手法写出春雨的特点。
教学过程:
一、导入新课。
俗话说“春雨贵如油”,你知道是什么意思吗?从这句话中你体会到什么?(讨论交流,指名说)
(让学生对春雨有个初步的认识,激起学生说话的欲望。)
二、指导学生说话,为写作做准备。
1、师:同学们喜欢春雨吗?为什么?(讨论交流)
(春雨滋润了万物,告诉大家春天来了,春雨是报春的使者,给大地带了了生机,春雨是春天的精灵,让我们周围的空气变得清新,)
(通过这个问题的设计,激起学生热爱春雨的思想感情)
2、师:运用多种器官,如:用我们的眼睛去看一看,用我们的耳朵去听一听,用我们的鼻子去闻一闻,用我们的身体去感受一下,春雨是什么样子的,春雨有什么特点呢?(讨论交流,让每个学生畅所欲言,说出自己了解的春雨的特点。)
(通过让学生运用多种感官去观察春雨,让学生对春雨有个全面的认识。)
3、春雨来到我们人世间看到我们这个美丽的世界,她的心情会怎样?(快乐,新奇,喜爱等等)
4、那么大家展开想象,春雨落到大地妈妈的怀抱里,他会和大地妈妈说什么呢?当春雨滋润了万物,花草树木与春雨之间又会发生一段怎样的故事呢?
(学生了解了春雨的特点,然后让学生展开想象,培养学生合理想象的能力。)
5、春雨落到农民伯伯的庄稼地里,禾苗会说什么呢?农民伯伯看到小雨点后,心情怎样?(高兴,喜欢春雨)那么农民伯伯又会说什么呢?落到小朋友的身上,小朋友会怎么样呢?
(继续培养学生的想象力,让学生尽可能的展开想象。)
6、春雨这个小精灵确实给我们这个世界带来了生机与希望,拿起你们手中的笔,以“我是春天的小雨点”为题,写一篇想象作文。
三、学生开始习作。老师巡回指导。(尽量给学生充足的时间去写)
四、写完后自己先练习修改,然后同学之间互改。选出写得好的,有代表意义的在班内读,师生共同评析。
(培养学生自己修改作文的能力以及为别人作文评析的能力。通过交流,提高学生的作文水平。)
五、选出好的作文,选编班里的优秀作文选。
(调动起学生作文的积极性让学生写出更好的作文。)
教学反思:
记得亚里士多德曾说过:“没有想象,心灵就不会有思想。”想象是一种创造性的思维方式,在科学不发达的远古时代,人们用想象编制神话故事寄托人力力所不能及的的愿望,在今天,古老的想象和愿望很多变为现实,想象是人类社会的希望。所以我在教学中,紧紧扣住新课标对作文的要求,循序渐进的进行想象能力的培养,对有些达不到要求的学生适当的放宽要求,让每一个孩子通过想象激发创造的灵感,体会成功的喜悦。
教学评析:
本课的设计,注重让学生抓住春雨的特点来谈,激起学生对春雨的喜爱之情。同时在此基础让学生展开合理的想象,运用拟人的手法写出了春雨的特点,调动起学生写作的欲望,让每个孩子有话可说,有内容可写,培养学生的想象力提高学生的写作水平。
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