春天的小雨优秀教学设计

阿林老师2023-08-23 00:13:32

　　春天的小雨优秀教学设计1

　　一、教材分析和处理：

　　《春天的小雨》是长春版小学语文教材第四册第二板块第二课，这一板块的主题是“春天来了”。《春天的小雨》是一篇十分优美的小散文，运用了丰富的象声词，描写了春天里的小雨绵绵不断、润物无声的特点，表达了作者对春雨和春天的热爱之情。象声词大量而合理的运用是本课一个鲜明的特点，这些词语将春雨的特点传神地表达出来。是非常适合低年级学生阅读的美文。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：认识14个生字，会写8个生字。积累象声词。理解课文内容。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文。感受春雨的美。

　　3、情感目标：激发学生对春雨的热爱，对春天和大自然的赞美。教学重点：认识14个生字，会写8个生字。

　　教学难点：通过象声词的朗读，感受声音带给人们的喜悦。

　　三、激趣导入：

　　同学们，大家都知道第二板块的主题是“春天来了”，在这一板块的第一课当中，神奇的大自然送给我们一股温暖的春风，这节课大自然又要发挥它的神奇威力，它将要带着我们一起去聆听春天的小雨为我们奏响的美妙的打击乐。我们来学习第二板块的第二课《春天的小雨》。（板书课题）请同学们齐读课题。

　　四、初读课文。

　　1、（请同学们把书翻到第71页，拿好书。）注意听老师的要求，请同学们用自己喜欢的方式读课文，借助音节读准字音。（同学们读的非常认真）

　　2、这篇课文共有几个自然段？标出自然段的序号。指名分段读课文。

　　3、我们再读一遍课文，读完之后画出课文中要求认识的14个生字。

　　五、识字。

　　1、（看字卡，谁愿意读字并组词？）教师出示生字卡，指名认字并组词，教师选择一个常用的词板书在字卡下面。重点词让学生说话。（已经）

　　2、交流识字方法：在这些字里，哪个字你有好办法很快地把它记住？我们共同交流一下。（指名交流识字方法）

　　3、（同学们的识字方法真是越来越熟练，希望同学们在课内外多多积累识字方法，自主识字的能力就会不断的提高。谁愿意认字并组词，老师可要评出认字小能手。）指名打乱顺序认字并组词。过渡：接下来，我们一起写几个字，看谁能把字写得最漂亮，我们要评出写字小能手。

　　六、写字。

　　1、“经”字，什么偏旁？什么结构？描红生字。（教师范写后，学生书空，在虚宫格里写字。）

　　2、“叮”：什么偏旁？什么结构？口和横都在上一线往上一点。竖勾在又一线上，收笔在下二线。（教师范写后，学生在虚宫格里写字。）

　　3、“咚”：什么结构？右侧偏旁起笔在上二线上。（教师范写后，学生在虚宫格里写字。）

　　过渡语：老师已经看到了同学们的字写得很漂亮。刚才我们已经读了课文，还认识了14个字，又写了3个字，现在我们再读读课文，看看同学们能不能比刚才读得更好。老师可要评出朗读小能手哦！

　　七、再读课文，有感情朗读。

　　1、请同学们自读课文的第一自然段。读完后你知道什么？谁愿意

　　再读一下第一自然段？（你读得非常好！）

　　过渡语：雨落在不同的地方会发出什么样的声音呢？。

　　2、读第二至十三自然段

　　（1）请同学们自读第二至十三自然段。（同学们读得很好）谁愿意告诉老师，第二自然段告诉我们什么？（第二自然段告诉我们雨落在不同的地方发出的声音不同。）

　　（2）画出描写春雨声音的象声词，这些声音是怎样发出来的？

　　（3）不同的声音会给你带来不同的感受。这些声音带给你怎样的感受呢？（学生在读中发现、感悟文章的感情，并通过朗读表达出来。）请听老师带着感情朗读课文，看看老师读得怎们样？

　　八、总结：

　　同学们，在这节课里，我们认识了14个生字，写了3个字，同学们交流了识字方法，还有感情地读了课文。同学们表现得都非常出色，这节课我们就上到这里，下节课我们继续学习。

　　九、教学反思：

　　这节课教师基本选用“托与放相结合”的教学方法，让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习。注重教与学的互动，在教学过程中教师随时给予学生激励性评价。学生兴趣非常浓厚，教学效果很好，学生积极参与交流识字方法，大家各抒己见，意犹未尽。在读中学习，读中欣赏画面，激发学生喜爱大自然的感情。我想如果说，在教学中能播放雨的声音，这样就能在视觉和听觉上给学生感受春雨的特点，教学效果会更好。

　　春天的小雨优秀教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识14个生字。学会7个生字。

　　2、读懂课文内容，学习一些象声词，感受春雨带给人们的快乐和希望。

　　3、正确、流利地朗读课文，在朗读中表达自己的情感。

　　教学重点：

　　1、认识14个生字。学会7个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的喜爱。

　　第一课时

　　一、创设情境，激发学习兴趣。同学们，你们听过春雨唱歌吗？今天我们就来一起聆听春天的小雨带给我们的美妙的歌声。

　　二、读文，感知课文内容。

　　1、教师范读，要求学生注意听清生字的读音。

　　2、学生小声读文，画出生字，自学生字。

　　三、学习生字。

　　（一）通过了解象声词来学习生字“叮、咚、嘀、嗒、淅、沥、哗、啪、嗵”。

　　1、同学们听到春雨的歌声了吗？“叮叮咚咚”是春雨打在铁皮上发出的声音，像“叮叮咚咚”这样模拟事物声音的词我们叫它“象声词”。你在课文中还能找到哪些象声词？

　　2、学生默读课文，画出象声词。

　　3、识记生字，教师教读，要求读出节奏感。

　　4、通过课件扩展出更多的象声词。

　　（二）学习其它生字，了解象声词的作用。作者在课文中为什么用了这么多不同的象声词呢？

　　1、1~3段，学习生字“经”，用“已经”造句，生字回文朗读。

　　2、4~6段，认识生字“沟”，通过“高兴”一词指导朗读。

　　3、7段，字理的方式学习“伞”，注意笔顺。部件法识记“森”“音”。通过朗读，引导学生体会比喻句，并说一说为什么把“森林”比做“音乐厅”？

　　4、8~11段，学习“顺”字，通过造句了解“顺”的字义，知道它的反义词是“逆”。

　　5、12~13段，认识“演奏”两个字。

　　（三）复习、巩固所学生字。

　　1、自己复习。

　　2、“小老师”的游戏，同桌从音形上互考生字。

　　3、组长利用字卡巩固生字。

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　二、读文。

　　1、将生字带入课文，出声读文，要求读正确，将课文读流利。

　　2、通过提示语、标点，及不同节奏的象声词尝试有感情地朗读课文。

　　三、完成课后习题。

　　1、读一读，要求读准字音，理解“顺流而下”：沿着水流的方向下来。

　　2、写一写，在方格本中书写词语。

　　四、作业。

　　1、下雨时仔细听一听，将感受写到日记中。

　　2、学唱歌曲《小雨》。五、练习。

　　（一）看拼音写字。

　　（二）填部首，与周围的字组成新字。

　　（三）填象声词，没学过的字用拼音代替。

　　六、资料这篇课文以比喻的手法，主要从听觉上，为我们描绘了春雨的世界，读来是那样清新，不能不让人涌起对春天、对大自然的热爱之情。

　　春天的`小雨优秀教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、指导学生学会会写生字。

　　2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

　　3、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

　　二、教学重、难点：

　　理解重点词语，体会句子所表达的情感；感受春雨的精神美。

　　三、教学安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习生字；初读课文，整体感知内容。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句，师归结，出示课题。（齐读课题）

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、学生自由读课文。要求：

　　①、自学生字，看清字形，读准字音。

　　②、想一想：课文主要写了什么内容？

　　2、检查自读课文情况。

　　①、指名分段朗读课文，纠正字音。

　　②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。

　　3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：品尝播种血脉

　　4、指导学生记住以下生字的字形：沟蹄滑密撒播乳

　　三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。

　　课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。

　　四、指导写字。重点指导：

　　推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。

　　密：下部的“山”不要写成“虫”。

　　五、再次有感情的朗读课文，小结：

　　同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。

　　六、作业：

　　1、抄写生字词。

　　2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

　　3、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文，归纳总结。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。

　　1、进一步理解课题：

　　课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。

　　2、回忆课文主要内容。

　　这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？

　　二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

　　（一）、体会描写春雨声音美的内容。

　　1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

　　2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

　　（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

　　（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

　　（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

　　（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。

　　3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

　　出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

　　（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

　　（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

　　4、朗读声音美部分。

　　（板书：声音美）

　　（二）、感受描写春雨形象美的内容。

　　1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。

　　2、用一个词语形容一下春雨的样子。

　　（板书：样子美）

　　（三）感受赞美春雨精神美的内容：

　　1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

　　2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

　　3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

　　4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

　　（板书：精神美）

　　（四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

　　三、总结全文：

　　1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

　　2、总结写法：

　　文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

　　四、布置作业：

　　1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。

　　春天的小雨优秀教学设计4

　　教材分析：

　　本次想象作文根据四年级学生年龄特点和想象思维能力设计的。春雨是最寻常的，也是孩子们最熟悉的。通过本次习作，要求学生运用大胆，神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点，从而培养孩子的观察能力，想象能力以及语言表达能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　学情分析：

　　四年级学生通过一年半的作文训练，在语言表达方面已经有了较强的能力。学生最大的特点就是想象力丰富。本次作文的设计选择学生日常生活中最常见的春雨，让学生有话可说，再加上孩子天生爱做梦，想象力丰富，所以相信学生能写出令人满意的习作。

　　教学目标：

　　1、要求学生运用大胆，神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点。

　　2、培养学生运用多种感官观察的能力，以及语言达能力，从而提高学生的作文水平。

　　教学难点：

　　用拟人手法写出春雨的特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　俗话说“春雨贵如油”，你知道是什么意思吗？从这句话中你体会到什么？（讨论交流，指名说）

　　（让学生对春雨有个初步的认识，激起学生说话的欲望。）

　　二、指导学生说话，为写作做准备。

　　1、师：同学们喜欢春雨吗？为什么？（讨论交流）

　　（春雨滋润了万物，告诉大家春天来了，春雨是报春的使者，给大地带了了生机，春雨是春天的精灵，让我们周围的空气变得清新，）

　　（通过这个问题的设计，激起学生热爱春雨的思想感情）

　　2、师：运用多种器官，如：用我们的眼睛去看一看，用我们的耳朵去听一听，用我们的鼻子去闻一闻，用我们的身体去感受一下，春雨是什么样子的，春雨有什么特点呢？（讨论交流，让每个学生畅所欲言，说出自己了解的春雨的特点。）

　　（通过让学生运用多种感官去观察春雨，让学生对春雨有个全面的认识。）

　　3、春雨来到我们人世间看到我们这个美丽的世界，她的心情会怎样？（快乐，新奇，喜爱等等）

　　4、那么大家展开想象，春雨落到大地妈妈的怀抱里，他会和大地妈妈说什么呢？当春雨滋润了万物，花草树木与春雨之间又会发生一段怎样的故事呢？

　　（学生了解了春雨的特点，然后让学生展开想象，培养学生合理想象的能力。）

　　5、春雨落到农民伯伯的庄稼地里，禾苗会说什么呢？农民伯伯看到小雨点后，心情怎样？（高兴，喜欢春雨）那么农民伯伯又会说什么呢？落到小朋友的身上，小朋友会怎么样呢？

　　（继续培养学生的想象力，让学生尽可能的展开想象。）

　　6、春雨这个小精灵确实给我们这个世界带来了生机与希望，拿起你们手中的笔，以“我是春天的小雨点”为题，写一篇想象作文。

　　三、学生开始习作。老师巡回指导。（尽量给学生充足的时间去写）

　　四、写完后自己先练习修改，然后同学之间互改。选出写得好的，有代表意义的在班内读，师生共同评析。

　　（培养学生自己修改作文的能力以及为别人作文评析的能力。通过交流，提高学生的作文水平。）

　　五、选出好的作文，选编班里的优秀作文选。

　　（调动起学生作文的积极性让学生写出更好的作文。）

　　教学反思：

　　记得亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会有思想。”想象是一种创造性的思维方式，在科学不发达的远古时代，人们用想象编制神话故事寄托人力力所不能及的的愿望，在今天，古老的想象和愿望很多变为现实，想象是人类社会的希望。所以我在教学中，紧紧扣住新课标对作文的要求，循序渐进的进行想象能力的培养，对有些达不到要求的学生适当的放宽要求，让每一个孩子通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。

　　教学评析：