教学目标:
1、知识目标:学会本课的生字词,能够学会修饰性词语。
2、能力目标:让学生能够在学习课文的同时,掌握课文中的写作方法,并且应用这些方法,学会读写结合。
3、情感目标:能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色,产生对大自然的热爱之情。
教学重点:
让学生能够在学习课文的同时,掌握课文的学习方法,并且应用于习作中。
一、导入:
你去过哪些风景优美的地方吗?你去过非洲吗?那你印象中的非洲是什么样的呢?
很遗撼老师也没有机会去非洲,可老师找到了一段非洲的片子,我们一起看一看,一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色,一起走进彩色的非洲。
二、提问:
那么课文中又是如何描绘这彩色的美洲呢,下面我们就走进课文中去赏读一下,按我们以前学习的方法,我们先来看一下下阅读提示,谁来读一读?向我们提出了一个什么问题?现在同学们就结合这个问题去感受多方面、多角度的七彩非洲,先自读课文,读准字音,然后想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”?
三、新授。
(一)我们先来扫除一下字词的障碍:
读下面的词语。
(二)学生汇报。
(1)同学们快速浏览一下课文,看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界?
(2)现在同学们以小组为单位,把自己感兴趣的段落,结合资料认真读一读,想一想课文如何把彩色的非洲写具体的?
(3)植物:师过渡:
(1)同学们可以想像一下,你周围是五彩缤纷的花丛,而你置身其中,感受着迷人的大自然的气息,还有芬芳的花香,这种心灵的悸动,真的是难以言表,我们也深切地感受到了作者用词的准确。
(2)这时候,我们恐怕也只有像作者一样,只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱,现在把这种由衷的喜爱融入到读中,好吗?谁来试一试。读:“非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排似一片霞。”“人在街上走,就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。”
(4)动物:植物世界不愧课题中的“彩色”,那其他方面呢?谁来接着谈。我们一起来观赏一下吧。(放录像)面对非洲大平原上,如此五彩斑斓、色彩缤纷的动物世界,你想发点感慨吗?师:美吧?课文中的语言也很美,我们来看一看,同学们结合录像和课文,试着填一填。想一想加上了这些词语,有什么好处?
(5)人的日常生活:
(1)动物世界也无愧于“彩色”,谁来接着谈一谈非洲的彩色世界?
(2)是啊,煊丽的色彩再融合着彩色的生活,多么美妙,多么幸福,正如这位同学说的,非洲人民曾有过灾难的过去,但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福,让我们也祝福他们吧!
(6)艺术:的确,非洲人民是那么地热情,让我们一起在读中感受一下吧?读“如果你有幸参加他们的篝火晚会,看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。”
(7)是啊,此时我们充满了对彩色的非洲的向往,也深深地被非洲的彩色世界所吸引,老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。
四、小结:
同学们快速默读课文,你从课文中学一了哪些写作的方法?
五、特色作业:
我们知道了作者用了这么多的写法,把非洲的彩色世界描绘得如此美丽,其实我们的家乡比非洲美得多,希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察,然后写一篇写景的作文。
教材简析:
《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了非洲是一个多彩的世界。作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多方面展示了非洲的自然风光和异域文化,突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文
2.通过看彩色非洲教学视频和学习课文,使学生了解非洲自然风光和异域文化。
教学重、难点:
通过朗读,感受文章的意境美和语言美,使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。
教学准备:
搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。
教学过程设计:
一、谈话导入。
1、聊聊非洲。(学生交流对非洲的了解。)
2、在人们的印象里,非洲和贫穷、落后、灾难、疾病往往联系在一起。那是非洲政治、经济落后所导致。今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色)读课题,你有什么疑问吗?
3.、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。
二、创设情境,整体感受非洲的风情文化。
1.播放课件:非洲风光视频
2.让学生快速浏览课文,找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。课件出示这两个句子。读句子,说说自己的发现。
3.默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的`色彩斑斓。可以做一下摘记,读后同桌之间交流。引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
三.合作品读,充分感悟“非洲的色彩”
1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。分组学习,读悟交流:非洲的哪一处地方最让你心动,读一读,品一品。
2、全班交流,汇报学习。
彩色的植物世界:
1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?
2.交流自己认为写得最美的句子,说说这些句子好在何处,并感情朗读。
3.教师小结:是的,作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点,写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
彩色的动物世界:
1.导语:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。
2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中,你印象最深刻的是什么,为什么?
4.资料交流:说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
5.引语:人们曾说:非洲是上帝创造的伊甸园,这里是植物的乐园,也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园,就在非洲!
6.课件展示非洲的野生动物。
7.小结:非洲的动物多种多样,作者无法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写,详略得当,写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
彩色的日常生活:
1.导语:非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的!
2.学生交流读书方法,如:(1)抓关键词理解;(2)找出写得最美的句子进行体会;(3)给自己提问题而后找答案等。
3.相机引导:作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆,来体现非洲人彩色的日常生活。
引语:炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人,他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活.
6.课件展示:非洲的日常生活。(普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化,突出其五彩缤纷)
彩色的艺术:
1.导语:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
2.学生交流最令自己感兴趣的句子,并了解作者的写作方法:从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈,来体现非洲的艺术也是彩色的。
3.资料交流:你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?
4.引语:人们常说,非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂,非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话,一起来感受非洲舞蹈的魅力。
5.学生朗读:“如果你有幸参加他们的篝火晚会,那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。”
6.这就是激情似火的非洲舞蹈:课件展示非洲舞蹈的录像片断。
7.这就是非洲舞蹈的魅力,它让人激情洋溢,热情似火。请同学们再读这句话,共同传递这份豪爽,这份激情!
四、总结全文:
1.导语:这激情洋溢的舞蹈,来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘,诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹:
2.学生朗读这两个感叹句:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!。”
3.教师点题:是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓,更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!
学生再次感情朗读这两个感叹句。
五、推荐阅读:
《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。
教学反思:
对于这样一篇美文,要让学生感受它写作的技巧,体会非洲的色彩斑斓,感悟作者的情感,教师的恰到好处的引导是至关重要的。开课时的出人意料:在《梦想的力量》一文中,非洲给大家留下了怎样的印象?再出示绚丽多彩的非洲图片,让大家感到惊讶、震憾。
而在学文中,我分三步走:初读知大意,再读抓重点,三读谈感受。我充分创设情景,播放非洲风光视频,激起学生对非洲的神往,再引领学生将全文进行梳理,让学生真切地感受本文的表达特色。而后和学生一起走非洲,感受非洲的多姿多彩。再“读悟结合,感受非洲的自然景观”,让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界,从文字中细细品味,用作批注的方法,让学生与文本进行亲密接触,感情朗读加深体会,全体交流尽情畅谈感受。在此基础上让学生小组合作自学其余部分的内容。
课堂上,我注重精读与略读相融合,采用列提纲的方式来梳理本文的文脉,了解本文表达特色,给学生充分的言语实践时间和空间,体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采用作批注、激情朗读等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。
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