多彩的夏天的教学设计

　　多彩的夏天的教学设计1

　　教学准备：实物投影仪

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。

　　请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？

　　每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。

　　说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。

　　[设计意图]拟人化的词语搭配方式展开了学生的`想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。

　　做了这道题，你有什么感觉？

　　2、引出课题：《多彩的夏天》

　　二、认识生字

　　1、在小组中自己学习生字。

　　2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特别难的字重点讲解，其他同学可补充。

　　3、识字游戏：

　　从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。如：“辣”“淇”——太阳火辣辣的照着我，我就买了一个冰淇淋吃，真凉爽！

　　[设计意图]即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。

　　三、朗读理解

　　1、按照“正确、流利、有感情”的朗读顺序，自己朗读课文。

　　五分钟！看通过你们的努力能读到什么程度？

　　2、你最喜欢哪一段？读给大家听。

　　[操作方式]读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。

　　教师相机板书这一段的重点词语。例如：读到第二段夏天是多彩的时，展示图画，用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后，图文对照，朗读课文。

　　学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化为新的问题。

　　如：学生说“他读的真好！”老师顺势问“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”

　　[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好课文的每一段话。

　　四、从课文走出回到自己

　　你喜欢夏天吗？为什么？

　　让我们一起尽情的享受夏天吧！

　　多彩的夏天的教学设计2

　　教学目标

　　1.认识本课生字13个，书写9每一个生字，掌握多音字“了”，会写“夏”字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的惯。

　　2.通过有感情的朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达，想象能力。

　　3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

　　教学建议

　　《多彩的夏天》语言优美，图文并茂，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的`迷人景色，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。在教学本课时，可以采用课内外结合的方法；可以采用新旧课文结合（与《问银河》《数星星的孩子》结合，在体会夏天炎热时结合本单元《雨后》的情景，理解“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快地凉水澡。”的感觉）；可以读书与识字、感悟、积累、运用相结合；课文与语文天地相结合；可以用多种方法结合培养听说读写的能力。教学时可在朗读的基础上抓住每段的第一句引导学生体会课文内容，使学生感受课文的结构特点，但不要刻意讲解“总分关系”、“中心句”等概念。

　　在教学本课生字时可以继续采用学生的合作学习和自学能力。最后小组 内检查或同位之间互相检查。

　　在指导书写方面，可以先让学生在小组内自己讨论，然后提出不会的字大家共同解决。

　　拓展练习

　　一、在（）里填上合适的词语

　　（ ）的.太阳 厚厚的（ ） 悠长的（ ）

　　（ ）的植物 浓浓的（ ） 悠闲的（ ）

　　（ ）的衣裙 点点的（ ） 悠扬的（ ）

　　二、比一比再组词

　　夏（）酒（）烦（）恼（）澡（）闲（）

　　复（）洒（）顺（）脑（）操（）困（）

　　三、照样子写句子。

　　例：我们不必穿着厚厚的衣服，也不必为大风沙烦恼。

　　四、读课文填空

　　课文共有个自然段，每一段都是围绕着一句话的意思来写的，这个句子叫做中心句，请找出每一自然段的中心句，写在下面。

　　一、谈话激趣导入。

　　师：同学们你们喜欢夏天吗？为什么？（生在此畅所欲言）我们的好朋友丁丁、冬冬和大家一样，他们也喜欢夏天，他们为什么喜欢夏天呢？学习了《多彩的夏天》这篇课文，大家 就清楚了。

　　二、初读课文，初步感知，自主识字

　　1.师范读课文，学生认真听。

　　2.学生自由读课文，划出不认识的字；标出小节。

　　3.学生自己解决不认识的字。

　　4.同位之间互指互认。

　　5.教师出示本课要求会认的字，检查认记情况。

　　三、再读课文，深入感悟

　　1.学生默读全文。

　　2.指名读课文，其它同学边听边想：这篇课文主要写了什么？

　　3.小组内交流。

　　4.全班交流。

　　5.自由读自己喜欢的段落，想一想为什么喜欢这一小节？

　　6.全班交流：夏天是炎热的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠闲的。

　　7.用自己喜欢的方式，有感情地朗读全文。