解决问题练习课教学设计范文

解决问题练习课教学设计范文

　　【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书。数学三年级下册练习二十三的部分内容及补充内容。

　　【教学目标】：

　　1、通过练习让学生进一步学会用连除两步计算解决问题，让学生获得一些运用除法和加法（或减法）两步计算解决问题的活动经验。

　　2、通过解决具体问题，让学生获得解决问题的生活经验、感受数学在日常生活中的作用。

　　3、培养孩子们交流合作与发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　【教学重点】：使学生学会观察，找出题目中数学信息并独立解决问题。

　　【教学难点】：通过练习增强学生解决问题的策略意识，发展学生分析、综合运用的能力。

　　【教学准备】：课件

　　一、情境引入，回顾再现

　　1.出示题目。

　　（1）1、6支钢笔60元，每支钢笔（ ）元。

　　（ ）÷（ ）=单价。

　　（2）一辆汽车3小时行驶180千米，汽车每小时行驶（ ）千米。

　　（ ）÷时间=（ ）

　　学生独立完成。

　　2.提问：这两道题的数量关系是什么？

　　3.今天我们将在前两节课的基础上，继续研究新的两步计算解决问题。（师板书课题）

　　【设计意图：通过对同学们数量关系的了解，为下面的练习课做好了铺垫。】

　　二、分层练习，强化提高

　　（一）基本练习

　　1.判断

　　（1、）小明周末去游泳馆游了200米，游了4个来回，游泳池长50米。 （ ）

　　（2、）袁老师和5名同学10天写了600个大字，平均每个人每天写12个字。（ ）

　　2.选择题（教材练习二十三的第15题）

　　（1）让学生看图说明题意，收集解决问题的信息，思考解决问题的方法，找出需要解决的问题。

　　（2）让学生独立解决问题，然后小组内互相说一说解题过程。

　　（3）指名汇报图片大意：一共有126本书，有3个书架，每个书架有6层。

　　（4）列出算式：126÷3＝42（本） 42÷6＝7（本）

　　综合算式：126÷3÷6＝7本）

　　答：平均每层放7本。

　　学生根据结果选出答案（A）。

　　3.比较题（教材练习二十三第12题）

　　（1）学生独立观察画面，收集解决问题的`信息，思考解决问题的方法。

　　（2）指名汇报图片大意：

　　2盒牙膏共32元，每盒有4支，单个买4元5角……

　　（3）提出问题：盒装的便宜还是散装的便宜？需要哪些信息？还需要知道些什么呢？（注意引导学生找出隐藏信息）

　　（4）引导学生找出基本数量关系，并列式计算。

　　32÷2÷4＝4（元） 4元﹤4元5角

　　答：买盒装牙刷更便宜。

　　4.只列式不计算（教材练习二十三的第14题）

　　（1）让学生看图说明题意，收集解决问题的信息，思考解决问题的方法，找出需要解决的问题。

　　（2）让学生独立解决问题，然后小组内互相说一说解题过程。

　　（3）指名汇报图片大意：儿童剧场2天共售出954张票，每天演出3场。

　　（4）列出算式：第一种：综合算式：954÷2÷3

　　第二种：综合算式：954÷3÷2

　　（5）让学生说出每一步求的是什么？

　　【设计意图：这样的分层练习，能够激发孩子的学习兴趣，提高学生的学习意识，也能对不同层次的学生有激发作用，学生分别得到不同程度的发展。】

　　（二）综合练习

　　1.P120页第15题。

　　（1）让学生看图说明题意，收集解决问题的信息，思考解决问题的方法，找出需要解决的问题。

　　（2）让学生独立解决问题，然后小组内互相说一说解题过程。

　　（3）指名汇报图片大意：足球赛一共有8个组，每个组4个队。一共有736名队员比赛，求每个队有多少名运动员？

　　（4）列出算式：

　　①每一个组有多少名运动员？

　　②每个队有多少名运动员？

　　736÷8=92（名） 92÷4=23（名）

　　综合算式：736÷8÷4＝23（名）

　　答：每个队有23名运动员。

　　（5）让学生说出每一步求的是什么？

　　2.教材练习二十三的第16题。

　　（1）让学生看图说明题意，收集解决问题的信息，思考解决问题的方法，找出需要解决的问题。

　　（2）让学生独立解决问题，然后小组内互相说一说解题过程。

　　（3）指名汇报图片大意：一共有6只猩猩，它们一周（7天）吃了168千克水果，求每只猩猩每天吃多少千克的水果？

　　（4）列出算式：168÷6＝28（千克） 28÷7＝4（千克）

　　综合算式：168÷6÷7＝4（千克）

　　答：每只猩猩每天吃4千克水果。

　　（5）让学生说出每一步求的是什么？

　　3.教材练习二十三的第13题。

　　（1）让学生看图说明题意，找出需要解决的问题。

　　（2）让学生独立解决问题，然后小组内互相说一说解题过程。

　　（3）总结学生的解决方法，进一步提出新的问题：他们为什么选择租四人船呢？

　　让学生明确：通过比较7个人租双人船和租四人船的花费发现，

　　7个人租两条四人船是最省钱的。

　　（4）列出算式：7×2=14（元） 14÷7=2（元）

　　综合算式：7×2÷7＝2（元）

　　答：每人一小时花2元。

　　（5）让学生说出每一步求的是什么？

　　（6）提问：你知道我们小榄有那些公园吗？去公园我们要注意什么呢？

　　让学生在交流中产生保护环境的意识。

　　【设计意图：这样的综合练习能够让学生结合生活中的实际，学会根据实际问题进行实际分析，并能够做出正确的解题思路。】

　　三、归纳小结

　　让学生回顾这节课所解决的问题，说一说这节课你有什么收获？

　　四、板书设计：

　　解决问题练习课

　　总价÷ 数量 = 单价

　　1、认真审题

　　路程÷ 时间 = 速度

　　2、积极思考

　　126÷3÷6=7

　　3、细心计算

　　32÷2÷4=4

　　4、仔细检查