北师大数学《今天我当家》的教学设计

　　教学内容：

　　今天我当家

　　教材分析：

　　《今天我当家》是小学信息技术课第六册第9课，本课的内容比较多，可以分为两个部分。第一个部分一个活动，要求学生在具体的活动中进行数据的收集、整理，活动结束后完成两个表格的填写。第二部分先用一副图简单介绍了电子表格软件的基本使用方法，包括：改变行高和列宽，合并单元格，设置单元格中字符的格式、单元格的边框与背景等，还说明了在一个Excel文件中可以建立多个表格。课文中特别提出了选中单元格的操作方法是很重要的也是最基本的操作，要求学生学习好、掌握好这一操作，并能探究不同的选取方法。

　　随后用两副图介绍了利用工具对数据进行简单求和的操作方法。学生在学习了这些内容后（或者边了解边完成），一是同父母谈谈自己的感受（回家完成），二是要将自己制作的表格简单地画在课文中相应的方框中，也是学生应完成的学习任务。最后是对完成本次学习过程的回顾与评价。

　　教学目标：

　　1、培养学生进行收集整理数据的意识。

　　2、熟悉电子表格软件的基本使用方法。

　　3、能利用电子表格软件对数据进行简单求和。

　　4、在学习的过程中渗透伦理道德和行为习惯的教育。

　　教学重点：

　　进一步熟悉Excel的基本使用方法。

　　教学难点：

　　能对数据进行简单的求和。

　　教学手段：

　　小屏幕投影

　　教学方法：

　　整理分析法、讲解法、演示法、练习法。

　　课前准备：

　　1、学生完成计划表。

　　2、教师准备课件。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导言揭题。

　　1、导言：每个小朋友都渴望长大成人，都希望自己当家作主的那一天早点到来。实际上当家作主并不是一件轻松愉快、简简单单的事情。问：你想当家吗？（想），那么，请你们说说怎样当家。仅仅是一天的日常生活安排就非常复杂烦琐。不信？就对爸爸妈妈说“今天我当家。”

　　2、揭题。（出示课件）

　　第9课《今天我当家》

　　二、新授。

　　1、出示学习目标。（让学生齐读）

　　2、过渡：当好家，首先要做好计划。计划主要应该包含两方面的安排：费用和时间。

　　3、出示计划表。（检查完成情况）

　　4、学习电子表格软件的基本使用方法。

　　⑴学习“改变行高和列宽”。

　　①讲解方法：把鼠标指针移动到行列序号中间的线上，拖动鼠标可以改变行高和列宽。②演示。

　　⑵学习“合并单元格”。

　　方法：选中多个单元格，然后单击合并单元格按钮，可以合并单元格。

　　⑶学习“设置单元格中字符的格式、单元格的边框与背景”。

　　（方法同上，先讲解后演示。）

　　5、利用电子表格软件对数据进行简单的求和。

　　⑴出示表：仔细观察时间安排。

　　⑵提问：在我们设计的表格中，要求计算一天生活费用数据的总和。如果把这个任务交给计算机做，怎么做呢？

　　⑶学习“利用电子表格软件对数据进行简单的求和”。

　　步骤：

　　①先选中要求和的单元格和存放求和结果的单元格（存放求和结果的单元格在所选中的.单元格的最后）。

　　②然后单击常用工具栏中的“∑”按钮，所有选中单元格中的数字之和（总数）就放到了最后一个单元格中。

　　4、操作演示。

　　三、练习

　　1、用电子表格软件制作一个计划表。

　　2、对表中的数据进行简单的求和。

　　3、辅导后进生操作。

　　四、评价

　　1、看谁设计的表格合理、美观。

　　2、把下面方框中所缺的内容填写完整。

　　我这一天预计总支出为（）元，实际支出为（）元。

　　实际支出比预计（节省/超支）了（）元。

　　我这一天用于当家的时间预计为（）分钟，实际用了（）分钟。

　　实际用的时间比计划（缩短/延长）了（）分钟。

　　3、结合教学内容，有机地渗透思想教育。

　　五、课堂小结。

　　1、让学生说一说这节课的收获。

　　2、教师小结。

　　教学反思：

　　本课是一堂综合运用课。在教学中，主要是这样做的：

　　一、巧妙导入，诱发动机。

　　俗话说得好：“好的开始就是成功的一半。”在课堂一开始时，教师根据不同教学内容创设适合、轻松、愉快、活泼的情境，激发学生情感，努力营造出一种学生想进行自主探索的氛围。在教学本课时，在导言中我问，你想当家吗？同学们异口同声地说，想。这时我请学生说说怎样当家。同学们纷纷举回答。这样，学生们带着快乐进入了学习的主角。充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，使学习不再是“要我学”，而让学生产生“我要学”的主动性，为整堂课的开展作好铺垫。

　　二、结合任务，进行学习。

　　在教学本课时，揭示课题以后，首先就直截了当出示学习任务：

　　1、培养学生进行收集整理数据的意识。

　　2、熟悉电子表格软件的基本使用方法。

　　3、能利用电子表格软件对数据进行简单求和。

　　4、在学习的过程中渗透伦理道德和行为习惯的教育。

　　出示驱动任务后，就可以让学生明白做什么，做到什么程度，怎样去做等。教师在这阶段的指导作用尤其重要。教育学家朱熹认为：书用你自去读，道理用你自去究索，某只是做个引路的人，做得个证明的人，有疑难处，同商量而已，教师就是这个“某”。

　　三、进行练习，强化巩固。

　　通常演示完后再进行巩固性练习，学生的知识、技能的掌握会更加的牢固，对学习的方法影响就会更深，或者还会运用更加创新的方法，因此，学生的能力得到的强化性的训练。

　　四、及时评价、深刻反思。

　　主要运用了激励评价，设计一些评价表格让学生在方框填空，结合教学内容，有机地渗透思想教育。评价体现了学习的要求，从全方面、有深度地对学生实施评价，但评价内容既要评到“点”上，又要能使学生容易简便地操作。不但学会自我评价还学会评价他人，能培养其人际交往能力。通过进行评价，帮助学生进行自我反思，及时调整学习方式，为以后的学习打下更好的基础。

　　面对信息技术的快速发展，我们信息技术教师应该多学习、多钻研，这样才能在教学中更加得心应手，信息技术的教学一定会变得举足轻重。