《与象共舞》优秀教学设计范文

《与象共舞》优秀教学设计范文

　　【学习目标】

　　１、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

　　２、认读课文８个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

　　【课前准备】

　　搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、初识大象，揭示课题

　　１、播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为自由之国。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有千佛之国、黄袍佛国、白象之国。的誉称。

　　（图片定格在大象图上。）

　　２、谈论泰国的象。

　　３、揭示课题：

　　泰国素有万象之国的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，与象共舞！

　　板书课题：

　　与象共舞

　　边写边提醒学生注意象的舞的写法。

　　二、初读课文，读通读准

　　１、导语：

　　看到这个课题，同学们有什么疑问？

　　（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）

　　２、请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问。

　　３、出示词语请同学们认读：

　　熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼

　　松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭堤雅

　　４、交流一下：

　　通过读书，你们读懂了什么叫与共舞谁与象共舞了吗？

　　５、你还有什么疑问吗？

　　归纳：

　　象和人的关系为什么会这样和谐友好？

　　板书：

　　和谐融洽

　　三、集体研读

　　１、研读第一自然段：

　　导读：

　　仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会熟视无睹悠闲沉着不慌不忙。

　　竞赛读，读出大象的悠闲沉着。

　　２、研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？

　　引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。

　　３、研读第三自然段：

　　导读：

　　我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？

　　理解拍喷平静坦然松弛晶莹温和。

　　利用换词法来体会拍与喷的用词精当。

　　竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。

　　４、学法小结：

　　读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？──抓关键词品读。

　　５、过渡：

　　你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！

　　四、合作研读

　　１、出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习：

　　⑴ 第四自然段的合作学习单：

　　① 小组成员齐读第四自然段一遍。

　　② 个人学习：

　　为人按摩的大象是什么样子的？用＿＿＿＿画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。

　　③ 小组成员交流：

　　用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？

　　⑵ 第五自然段的合作学习单：

　　① 小组成员齐读第五自然段一遍。

　　② 个人学习：

　　舞蹈的大象是什么样子的？用＿＿＿＿画出描写大象跳舞的句子，读一读。

　　③ 小组成员交流：

　　用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？

　　２、交流互评：

　　⑴ 第四自然段的交流：

　　① 小组推荐交流：

　　自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。

　　② 心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的.女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（ ）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（ ）。

　　③ 再读课文，欣赏大象为人按摩表演。

　　⑵ 第五自然段的交流：

　　① 小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。

　　② 再读课文，欣赏大象跳舞。

　　③ 看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？

　　３、小结：

　　我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。

　　四、总结拓展

　　１、看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？

　　板书：

　　人 象 相互信任

　　２、从课文中，你学习到了那些写作方法？

　　学生发言后归纳小结：

　　⑴ 将思想感情融入到对物的描写之中。

　　⑵ 层层深入地揭示出人与象的友好和谐。

　　五、作业

　　１、朗读课文。

　　２、摘抄优美的语句。