细胞通过分裂而增殖教学设计

细胞通过分裂而增殖教学设计

　　〖教学目标

　　（1）观察并描述细胞分裂的基本过程。

　　（2）通过模型方法进行生物学研究。

　　（3）学习记录数据、分析数据和根据证据得出结论的方法。

　　〖设计思路

　　利用实验 、模型分析、提问等方式引导学生理解细胞小的原因和意义；用课 件演示、讨论等方法引导学生掌握细胞分裂的过程、特点和意义？

　　〖学校及学生状况 分析

　　教室里安装有电脑和投影仪，演示课件非常 方便。实验材料由实验员提前准备。学生都是农村的，他们在小学学习的自然知识比较 扎实，课外知识也比较丰富，应该尽量引导他们思考，达到知识、能力、情感态度与价值观的三维目标。

　　〖教学设计

　　一、引入：

　　通过前面的学习，我们知道动、植物都由细胞构成，细胞很小，要用显微镜来观察，但它是是生命活动的基本单位。我们人有大人、 小孩之分，是不是大人的细胞就大，小孩的`细胞就小呢？

　　（学生自由思考、回答）：

　　不是，只要是因为大人细胞多，小孩细胞少的缘故。

　　对了，那为什么细胞不长得大大的呢？

　　这是因为细胞长到一定的 时候，便会一会为二，这也就是今天我们要学习的 细胞的分裂。

　　二、新课：

　　细胞通过分裂而增殖

　　1、细胞为什么这么小？

　　学生：书本P50—51活动1，填充表中数据。讨论：

　　V增大时，S/V有什么规律？

　　细胞的大与小会不会影响它与外界的物质 交换？

　　教师：黑板划出表格

　　与学生一同探讨规律

　　引导复习：变形虫通过细胞膜进行物质交换

　　总结：V越小，表面积相对越大，越利于物质交换，细胞越容易生活；细胞要是很大，细胞里面的东？ 西不容易与外界交换，细胞就有可能死亡。

　　2、细胞分裂产生新细胞：

　　教师：出示挂图

　　学生：阅读书本P53插图

　　思考：动、植物细胞分裂有何异同？

　　教师：就图讲述动物细胞分裂过程与植物细胞过程

　　学生：到黑板前简单绘出动、植物细胞过程（两个学生分别 画）

　　教师：总结分裂过程

　　强调细胞核里遗传物质先复制再平分。

　　3、分裂意义：

　　单细胞生物通过分裂繁殖后代

　　多细胞生物通过分裂生 长、生殖。

　　4、练习：

　　若一个细胞每经过半小时可分裂一次，那理论上经过天可变成多少个细胞？（248个），说明细胞分裂之快。

　　那每个细胞都分裂这么快，生物不是迅速成长吗？

　　（引导学生阅读小资料：细胞分裂与癌细胞）

　　5、学生：阅读：细胞分裂与癌细胞

　　三、小结：

　　细胞为什么小？细胞很小，利于物 质交换

　　细胞怎么会小？细胞长到一定时候就分裂

　　〖教学反思

　　这节课以实验和课件辅助教学，起到了较好的效果，整个教学过程大多以问答的形式进行，对学生的思维起到了较好的引导作用。学生反映都能听懂，也比较有兴趣，都能做到积极地思考。

　　但也存在不足，这一节课内容较多，有一些内容比较抽象，学生也反映听得懂，但速度快了点。应该分为两节课上，这样速度可以适当放慢，内容可以讲得 更具体、详细一些！