《地球属于谁》教学设计和反思
教材分析:
本单元的主旨是帮助学生了解关于世界的一些情况,知道在不同环境和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义;形成关爱自然,感激大自然对人类的哺育,初步形成保护生态环境的意识;通过“做一名地球卫士”的主题学习,让学生知道地球不仅属于人类,也属于地球上的其他生命;只有保护生态环境,处理好人与自然的关系,才能真正形成人类的可持续发展。
学情分析:
同学们通过各种途径了解了许多关于动物灭绝的信息,触目惊心。对于简单的食物链知识也有所了解。但没有系统的进行探究,还没能形成应有的对自然 界的正确态度。
教学目标:
1、学习简单的食物链知识。
2、初步了解物种灭绝的事实。
3、理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系。
4、思考并且形成人类对于自然界的正确态度。
教具准备:
1、课前学生查找有关动植物灭绝的资料。
2、教师准备一些有关动植物灭绝的资料。
3、多媒体课件。
教学过程:
一、设置悬念,引入课题。
同学们,我们人类生活在什么地方?除了人类,地球上还有什么?
地球不光哺育着我们人类,同时还养育着地球上的万事万物,那么地球应该属于谁呢?板书:地球属于谁。
二、了解地球现状
1、请学生朗读教科书第一和第二自然段的内容。
2、以地球主人自居的人类,认为可以随意的对待地球上的其他生命。于是开始随心所欲的捕杀和砍伐。
演示课件:苦笑的地球
提问:你看到了什么?有什么感受?
学生观看课件之后,根据老师的提问,小组讨论交流自己的感受。
3、我们的家园已经遍体鳞伤,地球上的许多生灵已遭涂炭,我们再来看一组令人深思的数字。
请学生朗读教科书《令人深思的数字》
4、看到这些数字你想说些什么?
学生交流自己的想法。
5、请同学把课前搜集的关于动植物灭绝的情况及原因资料拿出来,进行交流。
三、认知食物链
1、是啊,无论哪一种生物灭绝了,那么在整个生态系统中将产生巨大的连锁反应,最终会影响到我们人类。因为各种有生命的物体之间存在密切的关系,那就是食物链关系。你们知道什么是食物链吗?
2、课件演示食物链
学生思考,看课件什么是食物链,让学生有直观的`感受
3、找出图中有哪些食物链 学生进行食物链的寻找,交流
四、升华主题
同学们,通过今天的学习,你觉得地球应该属于谁?现在我们已经认识到破坏环境的严重危害,我们应该怎么办?
学生发表观点,总结本课的主题,增强学生保护环境的意识。
反思:
教学本课,我根据学生的实际,提前布置学生通过查阅有关图书、看电视等途径搜集一些有关地球的资料,课堂上,我让学生通过交流,使学生感受到由于自然因素和人为因素已经造成地球的环境恶化,保护地球母亲已经是刻不容缓的事情,从而使学生在情感上受到感染,产生共鸣,从心底里萌发保护地球的意识。但是由于学生的能力,接触到的资料毕竟有限,交流时,来自学生的资料还是比较不足。通过这节课,我想,要上好品社课,一定要注重引导学生关注生活,关注社会,使学生具有比较丰富的经验储备,学生在课堂上才能获得比较充分的情感体验,才能使课堂教学的目标落到实处。
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