一年级下册语文地球爷爷的手教学设计（通用三篇）

　　一年级下册语文地球爷爷的手教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。

　　2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

　　教学重点：

　　识字、朗读课文

　　教学课时：

　　1课时

　　教学媒体：

　　生字卡片、录音机、教学媒体

　　一、 导入

　　同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。（学生放飞自己的纸飞机）。

　　不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。（板书课题），你们就能找到答案了。[兴趣是的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。

　　二、 初读课文，读通句子，力争把课文读流利

　　1、学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。

　　[明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯]

　　2、录音范读

　　[低年级的学生模仿能力很强，录音范读不但吸引学生，而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句]

　　3、模仿录音练读，同桌为一组互读要求读正确[学生互相读，有助于朗读能力的提高]

　　4、指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。

　　[打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习]

　　5、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么？

　　（4个小组为单位进行讨论、交流再汇报）

　　[从小培养学生的合作学习意识和习惯]

　　三、识生字

　　1、在书上圈一圈，读一读。

　　2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。

　　[培养学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感]

　　3、教师出示生字，学生认读，认小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星）

　　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

　　四、 总结谈话

　　关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就会有很多新的发现。

　　一年级下册语文地球爷爷的手教学设计2

　　教学目标：

　　知识能力

　　1、认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。

　　3、感知“地心引力”的科学常识。

　　过程方法

　　1、通过多种形式的朗读，读好对话语句的'不同语气。

　　2、通过收集资料，了解科学知识。

　　情感、态度、价值观

　　激发学生探索科学奥秘的愿望。

　　课前准备：

　　“磁石引力实验”、“两个地球同时落地”的实验用具。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。老师说：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”

　　老师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（学生自由回答）

　　2、今天我们要一起来了解一双特殊的手（板书：地球爷爷的手）

　　“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。”

　　二、自读课文，了解大意。

　　1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。

　　2、检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。

　　3、用生字组词扩词。

　　4、同桌互读互听互纠正。

　　5、自读课文，读正确，读通顺。

　　6、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。

　　三、讨论交流，领会内容。

　　1、地球爷爷的手看得见吗？

　　2、地球爷爷的手指的是什么？

　　3、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

　　（１）请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？

　　像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

　　（２）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。

　　（３）在课文里，找出“地心引力”的例子。

　　第二课时

　　一、趣味朗读，深入领会。

　　1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

　　如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪；小兔──有礼貌、惊奇；猴爸爸──慈祥、和蔼；地球爷爷──稳重、有力。

　　2、四人小组分角色朗读。

　　3、全班分角色朗读。

　　二、讨论交流。

　　鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

　　三、指导书写。

　　1、认读生字。

　　2、观察要写的字，看课件学习书写笔顺。（本课全是左右结构的字）

　　3、老师范写“球”、“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变“点”。

　　4、学生练写，老师巡视辅导。

　　四、拓展实践。

　　小试验：地球的引力

　　1、想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

　　2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。

　　3、查找资料了解：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？

　　一年级下册语文地球爷爷的手教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。

　　教学重点：

　　通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。

　　教学难点：

　　通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。

　　教学准备：

　　磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、趣味导入，揭示课题

　　同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）

　　好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远。多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。

　　2、能够正确、流利的朗读课文。

　　3、交流收获（教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。）

　　4、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。

　　三、读中生思、读中感悟

　　1、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信，只要再认真读，你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获（鼓励学生再次朗读）

　　2、评评选选：“谁是小小朗诵家”

　　A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。

　　B、其他学生充当“小小评价官”及时为读课文的同学做好评价。

　　C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。

　　D、最后评选出朗诵家。（奖励智慧花）

　　3、分角色朗读

　　教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

　　4、同学们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗？地球爷爷是怎么摘桃子的呢？（学生畅所欲言）

　　5、同学们回答的真精彩，地球爷爷是怎么说的呢？让我们一块来读一读。

　　6、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。你们知道什么是“地心引力”吗？

　　7、实践活动

　　A、以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。

　　B、小组实验：请你拿着金属片慢慢*近磁铁，你会发现什么？（通过实验让学生理解“引力”）

　　地球爷爷就是*“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。

　　8、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）

　　四、拓展与巩固。

　　1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）

　　2、指点，展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）

　　五、作业。

　　1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　2、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读，下节课交流。

　　第二课时

　　一、交流导入

　　同学们，上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙，咱们从中知道了地球爷爷是有手的，它的手就是“地心引力”

　　二、汇报、交流

　　小组擂台赛：谁还知道有关地球爷爷的知识。

　　三、巧妙识字

　　1、本节课，咱们将评选“识字大王”，评选条件

　　A、看哪位同学识字最多、最快。

　　B、比一比谁的识字办法最妙

　　C、谁能帮助并带领小组成员识字。

　　D、谁能给生字宝宝找到好朋友（扩词练习）

　　2、出示生字卡，检查识字情况，评选“识字大王”

　　四、写字指导

　　1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。

　　2、教师范写，学生评价。

　　3、学生描红，教师进行个别辅导。