方帽子店教学设计

方帽子店教学设计1

　　[学习目标]

　　1．认识7个生字、多音字“嚷”，正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容，能简单复述课文。

　　2．默读课文，说说课文中那部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这部分内容。

　　3．体会方帽子店被淘汰，新帽子受欢迎的原因。

　　[教学重点]

　　了解课文讲了几部分内容，了解课文的叙述顺序，能简单复述课文内容。

　　[教学重点]

　　懂得优胜劣汰的道理。

　　[教学过程]

　　一、激情导入，诱发兴趣

　　1．谈话导入：同学们，我们刚从慢性子裁缝店里走出来，眨眼又迈入了方帽子店。这里的帽子好奇怪，全是方形的。（板书课题：方帽子店，学生齐读课题。）

　　2．鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？

　　3．学生自由发言，老师板书有价值的问题。

　　（1）方帽子店里发生了什么故事？

　　（2）哪些地方是意想不到？

　　二、出示学习目标

　　三、初读课文，学习生字词

　　1．听课文朗读录音，了解课文主要内容。

　　2．课件出示生字新词，让学生大声朗读课文，检查生字新词。

　　橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷着圆筒形古董

　　3．一个多音字“嚷”在这里读“rāng”，还有一个读音是“rng”，组词是“吵嚷”。

　　四、再读课文，整体感知

　　细读课文，了解课文的写作顺序。

　　课文共21个自然段，按照事情的发展顺序划分段落如下：第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情况。

　　第二部分（5~15自然段）：方帽子不舒服，孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。

　　第三部分（16~21自然段）：方帽子店终于被新式的帽子店打垮，淘汰了。

　　五、精读课文，重点感悟

　　（一）小组交流，合作探究，探讨以下问题

　　1．自读课文1—4自然段，找出方帽子店卖的是什么形状的帽子？在课文中用“ ”画出来。

　　2．想一想方帽子舒服吗？故事是怎样描述人们戴着方帽子的感觉的？

　　3．既然不舒服，为什么不设计制作舒服的帽子呢？

　　4．快速浏览课文5—15自然段，看看孩子们尝试着做出了什么样的帽子？在课文中用“……”画出来。

　　5．全班汇报展示。

　　（二）小练笔

　　仿照文中的句子，完成练习：

　　他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。

　　卷心菜像，又圆又沉。

　　运动员像，向终点跑去。

　　时间像，一闪而过，永不回头。

　　6、汇报总结

　　1．听老师读17—21自然段，想一想：方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了？

　　2．抽学生概括主题，教师指导完成。

　　七、复述课文

　　回顾课文，你喜欢课文的哪一部分，哪个部分让你意想不到，请用自己的话复述这一部分。

　　八、拓展延伸

　　通过学习长颈鹿的演变，帮助学生明白“适应者生存下来，不适应者被淘汰”的道理。

　　九、课堂小结

　　十、创新作业

　　假如将来你成为了帽子店的老板，你还会创造出什么样的既漂亮又舒服的帽子呢？大胆想象，设计一顶你喜欢的新帽子吧！

方帽子店教学设计2

　　教学目标：

　　1．认识“橱、改”等六个生字，读准两个多音字。

　　2．能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

　　教学重难点：能够复述故事，概括文章主要内容。

　　课时安排：1课时

　　教学准备：自学单，教学课件

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　同学们请看，我头顶上的这顶帽子怎么样？是不是很奇怪？它呀，流行了很长的一段时间，是当时的流行款，是不是很意外？让我们一起到一家方帽子店去看一看吧！（板书课题：26课方帽子店，学生书空，齐读课题）

　　同学们，本课是带*的课文，是一篇略读课，文章比较长，但我们只需要学会复述其中的一部分内容就可以了。

　　二、初读课文，整体感知

　　默读课文，要求读准字音，读通句子。

　　想一想课文的主要内容。

　　三、检查识字情况

　　课件出示词语，正音。

　　强调多音字“嚷”。

　　四、再读课文，把握文意

　　课件出示自学单，根据课文内容，小组合作来完成表格。

　　学生根据所填内容交流汇报，试着复述文章主要内容。

　　师总结：我们利用文章给的线索，把它串起来，就能够简单的复述文章的内容，这样的方法我把它叫做抓线索。这是我们的第一把金钥匙。

　　五、精读细思，拓展延伸

　　1．学生自由朗读，七到十五段，圈出描写小孩和帽子有关的动作的词语。

　　（1）课件出示七到十五段，学生填空。

　　（2）学生根据动词，尝试复述故事。

　　（3）师总结：我们把动词串起来，复述文章，就能把文章复述的更加准确。就是我们的第二把金钥匙——串动词。

　　2．品读对话

　　（1）大声朗读第11—15自然段，读出人物对话的语气。

　　（2）分角色朗读对话。注意人物的语气。

　　（3）请同学根据对话复述故事的主要内容。

　　（4）师总结：根据对话复述故事内容，这样会让我们的复述更加生动，这就是我们的第三把金钥匙——品对话。

　　3．拓展延伸

　　文中的最后方帽子变成了什么样子了？古董。想这种代表着过时，顽固守旧的方帽子。我们要把它扔掉！

　　六、作业

　　将故事讲给父母听。

方帽子店教学设计3

　　【设计理念】

　　《方帽子店》的教学设计，根据单元教学目标，牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读能力进行训练。课上放手让学生自读自悟，课后再给予大量的课外阅读，强化阅读训练，提高学生的语文素养。

　　【教材分析】

　　《方帽子店》是统编教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。这篇童话讲述了方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于卖不出去而成了古董的故事。课文告诉我们：世界上的事物总是在不断地发生变化，不知变通是不行的。

　　【教学目标】

　　1.认识7个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.默读课文，能用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。

　　3.明白世界上的事物总是在不断地发生变化，我们也要敢于改变，勇于创新。

　　【教学难点】用自己的話复述故事中最令你意想不到的部分。

　　【教学过程】

　　一、提问导入

　　1.板书课题《方帽子店》，指名学生读。

　　2.读了课题，你有什么问题吗？

　　3.是啊，怎么会有这样的店呢？这些方帽子有人买吗？方帽子店的生意好吗？……让我们打开课本，跟着作者一起去故事中找寻答案吧。

　　【设计意图题目中的“方帽子”在我们实际生活中是没出现过的，学生看到就会产生很多疑问。一开课，就让学生对课题进行质疑，这样使学生带着好奇和问题走进课文，激发学生的阅读兴趣。】

　　二、梳理，概括故事大意

　　1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，难读的长句多读几遍。

　　2.出示生词，指名读。

　　橱窗 不能改 奇怪 不舒服

　　碗扣在头上 舒服 漂亮

　　香蕉形 圆筒形 各式各样 古董

　　①齐读词语。

　　②谁来选用上面的这些词语，简单说说课文讲了一件什么事？

　　【设计意图三年级学生的概括能力还不强。为了降低学习难度，这一环节设计了三组词串，分别围绕“方帽子戴着不舒服”“圆帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”这三个内容，引导学生学习。学生只要把这三个内容连成一句通顺的话就能概括文章的主要内容。这样，降低了学生概括课文主要内容的难度，让学生知道概括内容有法可循。】

　　三、对比，呈现故事内容

　　1.下面，老师要带大家去认识这一家店。

　　（1）出示：“这家帽子店从来没有做过别的帽子。”

　　①“这家帽子店”你知道是哪家店吗？

　　②他们做的是什么帽子呢？

　　（2）出示：“他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”

　　你知道省略号省略了什么吗？

　　（3）这真是一家有意思的店。你能给大家介绍介绍这家店吗？

　　2.这家店卖的方帽子，大家喜欢吗？默读4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎样的表现。

　　（1）出示：“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。”

　　①这样的方帽子真是又奇怪又不舒服，从哪儿能看出来？

　　②谁来读读这句话？

　　③既然这样，那大人们为什么还戴着方帽子呢？（“因为一直以来都是这样的。”）

　　④这些大人们给你怎样的印象？

　　（2）出示：“小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。”

　　①孩子们喜欢的是什么帽子？你觉得这样的帽子好吗？

　　②“假如我们用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子们会做出什么样的帽子呢？

　　③这些孩子们又给你怎样的印象？

　　（3）这些大人们宁愿戴着又奇怪又不舒服的方帽子，也不想着做些改变。孩子们可不这样，他们动手做出了自己喜欢的圆帽子。你能用自己的话描述这些大人和孩子吗？

　　3.出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃了一惊。”

　　（1）知道方帽子店的主人为什么吃惊吗？

　　（2）分角色朗读方帽子店的主人和儿子的对话。

　　（3）为什么方帽子店主人要让儿子把舒服的圆帽子丢掉呢？

　　4.后来，人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来？默读课文16～20自然段，画出相关的句子。

　　（1）小组内讨论交流。

　　（2）出示：“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……”从这句话中，你想还会有什么形状的呢？

　　（3）出示“专卖从不改变的方的好帽子”和“专卖各式各样的舒服的好帽子”两个句子。

　　同学们，你们觉得哪家店的帽子才是真正的好帽子？

　　（4）在竞争中，圆帽子最终赢得了大家的喜爱。你能用自己的话说说这部分的主要内容吗？

　　【设计意图这一环节放手让学生自读自悟，牢牢抓住“了解故事内容，复述故事”这一基本的阅读能力进行训练。在教学中，让学生进行一次次的讨论交流，锻炼了学生的表达能力;同时，也为接下来的复述做好了准备。】

　　四、总结，复述意想不到之处

　　1.出示：“日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。”

　　（1）知道“古董”是什么意思吗？这里的“古董”指的是什么？方帽子为什么会成为古董呢？

　　（2）这节课上，我们对比了方帽子和圆帽子，还对比了人们对待方帽子和圆帽子的不同态度。从这个故事中，你知道了什么呢？

　　2.故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的话简单地说一说。

　　【设计意图有了前面环节的铺垫，此时的复述就轻松多了。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又促进了学生对课文的理解。】

　　五、布置作业

　　1.用自己的话，复述故事中最令你意想不到的部分给家长听。

　　2.推荐阅读施雁冰的《外国蜡烛和镀金戒指》《初夏奏鸣曲》。

　　【设计意图阅读教学不能只局限于对课文的阅读。因此，在教学的最后环节，教学由课内延伸到课外，由一篇拓展到多篇，推荐学生阅读作者施雁冰的其他作品。希望通过大量的阅读，提升学生的语文素养。】

　　【设计总评】

　　统编教材三年级下册第八单元的课文都是有趣的故事，《方帽子店》是其中的一篇略读课文。这样的故事类文本，学生非常感兴趣。整体设计遵循统编教材总主编温如敏教授提出的“三位一体”的编写理念，以学生的自读为主，再辅以课外阅读。

　　本文的设计，借文中的几处重点语段，让学生充分自读。在学生理解文本、讨论交流的同时，一个个意想不到的问题呈现在学生的面前。“方帽子又奇怪又不舒服，为什么大人坚持戴、店家还坚持卖？当又舒服又漂亮的圆帽子出现时，方帽子店主人为什么抓不住商机？路上的行人都戴上了圆帽子，方帽子店主人为什么还执着地卖着方帽子？”这样，复述的难点就分解在这一个个具体的问题中，学生回答问题的同时，表达能力也得以提升。

　　依照“三位一体”的理念，课內阅读还应向课外阅读延伸。因此，教学的最后，推荐学生课后阅读作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量课外阅读的支撑，学生的阅读能力才能得以提升。这样的阅读迁移能打开学生的阅读空间，让学生学会阅读，并爱上阅读。

方帽子店教学设计4

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.认识6个生字，认识多音字“嚷、溜”。正确读写本课词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

　　过程与方法:

　　1.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，理解课文内容。

　　2.理清课文的叙述顺序，能用自己的话复述课文。

　　情感态度与价值观:

　　懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

　　【教学重点】

　　1.理解课文内容，理清课文的叙述顺序。

　　2.抓住课文的主要内容进行复述。

　　【教学难点】

　　理解课文内容，感悟课文说明的道理。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1.出示各种帽子图。

　　2.启发谈话:同学们，我们都知道帽子是一种戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶部。帽子有遮阳、装饰、增温和防护等作用，因此帽子的种类也很多，选择也有很多讲究。我们现在戴的帽子各种各样，种类繁多。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。你见过方帽子吗?方帽子戴在头上舒服吗?方帽子店的生意红火吗?让我们一起读读课文，从课文中寻找答案吧!

　　3.板书课文题目，齐读课文题目。

　　设计意图:

　　运用多媒体课件创设情境，引导学生深入了解帽子，用简单的问题引起学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。

　　二、检查预习，自主识字。

　　1.指名读课文，学生评价朗读情况。

　　2.在小组内汇报交流预习情况。

　　3.课件出示“我会读”。

　　橱chú(橱窗)改gǎi(改变)蕉jiāo(香蕉)

　　扣kòu(扣子)筒tǒng(圆筒形)董dǒng(古董)

　　嚷(rāng)嚷叫嚷(rǎng)一溜(liù)烟

　　溜(liū)冰

　　(1)注意:“嚷”“溜”是多音字，“橱”是翘舌音，“筒、董、嚷”是后鼻音。

　　(2)学生讨论记忆生字的方法。

　　(3)学生读生字，组词，说句子。教师进行点拨。

　　设计意图:

　　引导学生讨论记忆生字的方法，利用生字组词造句，在具体的语言环境下识字，提高学生的识字能力。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1.默读课文，思考问题:课文讲了一件什么事?

　　2.出示题目，学生填空。

　　这篇课文讲了从前有一家帽子店只做()，从来没有做过()，方帽子戴着又()又()。小孩子们不喜欢()，他们喜欢()，戴着()。后来，方帽子店对面又开了一家卖()的商店，顾客们最后都进了()。那些不舒服的()，慢慢地成为()。

　　设计意图:

　　运用填空题可以降低概括课文主要内容的难度，让学生有法可循，降低学习的难度。

　　四、细读课文，感悟理解。

　　(一)师生研读课文第1~4自然段。

　　1.出示自学提示一。

　　(1)这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子?画出句子读一读。

　　(2)人们戴着方帽子舒服吗?画出句子读一读。

　　2.汇报交流。出示相关句子。

　　(1)“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”(概括介绍帽子店的情况。理解“从来”)板书:方帽子

　　(2)他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……(这段话先概括叙述，后具体讲解，强调橱窗里都是方帽子。省略号表示列举的省略)

　　(3)他们圆圆的.脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!(第一句话写出了方帽子的缺点，后面是设问句，发出感叹，表明方帽子戴着真不舒服)板书:不舒服

　　3.学生自由读这几段话，用自己的话概括出这几段话的主要内容。(帽子店只有方帽子，人们只好戴不舒服的方帽子)

　　(二)小组合作学习课文第5~15自然段。

　　1.出示自学提示二。

　　(1)小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么想的?怎么做的?

　　(2)大人们认为方帽子戴着舒服吗?

　　(3)孩子们戴上了圆帽子，方帽子店的主人有什么表现?

　　(4)孩子们喜欢圆帽子吗?从哪些语句可以看出来?

　　2.汇报交流。

　　出示相关句子。

　　(1)①小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗?(这两句话用疑问的语气写出了孩子们的想法，他们不喜欢方帽子，想戴圆帽子)

　　②小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。(孩子们用纸做出的各式各样的帽子又舒服又漂亮。真有创意)

　　③他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。(孩子们用布做出的圆帽子戴着很舒服)

　　(2)大人们总是这样回答:“因为一直以来都是这样的。”(大人们也觉得方帽子戴着不舒服，但是没有办法，理解“一直”的意思。这句话说明人们没有创新意识，守着传统的东西，不求改进)

　　(3)在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子!

　　“快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。

　　“我要!我要!”儿子嚷嚷着。

　　“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴圆帽子!”(方帽子店的主人大吃一惊，大声呼喊，还把儿子戴着的圆帽子丢在地上。方帽子店的主人思想守旧、固执，不敢改变传统的东西)

　　(4)①“我要!我要!”儿子嚷嚷着。

　　②儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。(孩子们非常喜欢圆帽子，他们不顾大人的反对，坚持戴圆帽子)

　　3.出示课文插图，分角色朗读这几段话。

　　4.用自己的话概括出这几段话的主要内容。

　　5.在小组内练习表演。

　　(三)自学课文第16~20自然段。

　　1.出示自学提示三。

　　(1)孩子们长大后做了哪些事情?

　　(2)新帽子店和方帽子店有什么不同?

　　(3)后来的人们还喜欢方帽子吗?从哪里可以看出来?

　　(4)方帽子店的主人又有什么表现?

　　2.汇报交流。

　　(1)孩子们长大后做出了各式各样的帽子，不同的季节戴不一样的帽子，还在方帽子店对面开了一家帽子店。板书:各式各样的帽子

　　(2)新帽子店:橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的。“专卖各式各样的舒服的好帽子。”板书:舒服

　　方帽子店:方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的。“专卖从不改变的方的好帽子。”

　　(3)路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽……板书:变了样子

　　(4)方帽子店的主人气得几乎昏过去!板书:几乎昏过去

　　(四)齐读最后一个自然段。

　　讨论:“古董”是什么意思?那些方帽子为什么变成了古董?

　　“古董”的意思是古代流传下来的器物。也比喻过时的东西或顽固守旧的人。各式各样的新帽子代替了方帽子，人们都不戴方帽子了，所以那些方帽子变成了古董。

　　设计意图:

　　通过自学提示，引导学生品读重点词句，理解课文，启发学生思考，发展学生思维。

　　五、回顾总结，体会道理。

　　1.指名朗读课文，读后交流:读了课文，你明白了什么道理?(日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变，无论做什么事情都不能因循守旧，要与时俱进，开拓进取)板书:改变

　　2.说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这部分内容。

　　设计意图:

　　通过讨论交流，复述课文，引导学生深入理解课文，感悟文章说明的道理。

方帽子店教学设计5

　　【课前解析】

　　本课是一篇略读课文，故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服，于是尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上。再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子店，人们逐渐进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应*的变化，才能更好地生存。

　　关注略读：略读课文与精读课文的教学要求有所不同，教学目标指向“粗知文章大意”。呈现方式也不同，在文前有“学习提示”。本文中“默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分”是对前面精读课文中学到的复述方法的迁移运用。

　　关注课文插图：插图中，在方帽子店门口，两个扣着方帽子的大人，看到戴着圆帽子的小孩时一脸惊讶。课文插图与故事内容相对应，有助于图文对照，理解故事内容，感悟故事主旨——时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。

　　关注写作特点：课文能对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。如：方帽子与圆帽子，大人与孩子对待方帽子、圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受。对比在文中处处可见，推动了故事情节的发展。

　　关注课后拓展：

　　◇有关创新的名言：

　　苟日新，日日新。

　　没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。

　　不断变革创新，就会充满青春活力，否则就可能会变得僵化。

　　一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

　　【教学目标】

　　1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。

　　2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。

　　3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

　　【教学重点】

　　1.懂得与时俱进，不能因循守旧的道理。

　　2.了解故事内容，复述故事内容。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。

　　2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。

　　3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

　　【教学过程】

　　一、生活入手，导入新课

　　1.同学们，说到帽子，大家都很熟悉。你们喜欢戴什么样的帽子呢？可以从质地、形状、款式等方面说一说。

　　学生交流。

　　预设：舒服的、流行的、漂亮的等等。

　　出示课件1：

　　2.各式各样的帽子，同学们是各有所爱。老师也给大家带来了一顶奇特的帽子，你们瞧！这样的帽子戴起来会有什么样的感受呢？

　　出示课件2：

　　学生交流。

　　预设：看上去硬邦邦的，戴着不太舒服。

　　3.想一想如果有一家只卖方帽子的店，你觉得这家店的生意会怎么样？

　　集体交流。

　　4.那就让我们一起走入课文，到方帽子店去看一看。

　　出示课件3：

　　（设计意图：从生活谈帽子、谈感受入手导入新课，能够更好地吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性，激发学生阅读故事的兴趣。）

　　二、初读课文，扫清障碍

　　1.自读课文

　　请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。教师提出读书要求。

　　出示课件4：

　　2.认读词语

　　同学们读得非常认真！词语宝宝从课文中跑出来，你还认识它们吗？

　　（1）带拼音，男女对读词语

　　（2）去掉拼音，指名读

　　出示课件5.6：

　　（3）理解词义

　　理解“橱窗、古董、一溜烟”的词义。

　　出示课件7.8.9：

　　3.识记生字

　　（1）指名读，注意读准字音。强调“橱”是翘舌音，“筒、董”是后鼻音。

　　出示课件10：

　　（2）学习多音字“嚷、溜”

　　出示课件11.12：

　　（3）说说识字方法

　　①熟字加偏旁

　　出示课件13：

　　②开火车组一组

　　出示课件14：

　　（设计意图：先解决生字新词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。）

　　三、整体感知，理清结构

　　1.默读课文，厘清脉络。

　　出示课件15：

　　2.自主学习，小组讨论

　　出示课件16：

　　（设计意图：整体感知，理清文章结构，层层深入，便于学生整体把握好文本。）

　　四、默读课文，细读感悟

　　1.说说你最意想不到的内容

　　出示课件17：

　　预设1：大人们明明戴着方帽子不舒服却不肯改变。

　　点拨：从“总是”“一直”我们可以看出大人们的思想保守，不愿改变。

　　出示课件18：

　　预设2：方帽子店的主人看到自己儿子戴圆帽子时恼羞成怒。

　　点拨：从对方帽子店主人和儿子的语言、动作描写中可以看出他的固执己见，对于新生事物不能接受。而他的儿子则不同，适应时代的发展。

　　出示课件19：

　　预设3：方帽子店不肯改变，还和新帽子店互相较劲。

　　点拨：从不同的广告词中可以看出新帽子店顺应潮流，让人们有更多的选择。方帽子店

　　却仍然坚持。

　　出示课件20：

　　2.人们最终选择了什么帽子？方帽子的结局如何呢？

　　指名交流。

　　出示课件21：

　　3.师小结，引导学生明白道理：时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。（板书：时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧）

　　出示课件22：

　　（设计意图：抓住重点词句的理解来解决提示中的主要问题，引导学生启发思维、分析

　　理解课文，轻松掌握内容、明白事理。）

　　五、迁移学法，练习复述

　　1.借助表格、复述内容

　　请同学们回想25课，借助表格复述故事的方法，来复述课文中你最意想不到的内容。

　　出示课件23：

　　2.练习复述11——16段，小组合作完成表格。

　　出示课件24：

　　3.集体交流、教师点评。

　　出示课件25：

　　（设计意图：借助25课学习的借助表格复述的方法，进行迁移、运用到本课的复述中，学以致用。）

　　六、课后作业

　　结束语：同学们，今天我们学习了26课，明白了时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧的道理。课后同学们可以搜集一下关于“墨守成规、不思变通”的故事，与大家交流分享。

　　出示课件26：

　　（设计意图：在收集资料和交流分享的过程中，培养学生自主学习的好习惯。）

　　七、板书设计

　　26*方帽子店

　　时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧

　　【课后反思】

　　《方帽子店》这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上，很舒服。人们逐渐的进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应时代的变化，才能更好地生存。

　　本课是一篇略读课文，首先在学生初读课文后，解决生字词，读准字音、识记字形，为学习课文内容打好基础。接着根据学习提示的要求，让学生自主交流哪部分内容是让人“最意想不到的”。让学生在自读思考中明白事理。最后进行方法迁移，练习复述。通过借助25课的表格法进行复述，不但让学生对新知掌握得牢固，而且掌握了复述的一种方法程序结构。培养了学生良好的表达习惯。

　　教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。为此，我的教学还应加强以生为本思想，激发学生的兴趣，强化“读中感悟”，让学生多动口，多动脑，以加深对文章内容的理解，并注意让学生适时地进行拓展训练，点燃学生创新的火花。

方帽子店教学设计6

　　教材分析：

　　《方帽子店》是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，拒绝改变，后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。

　　教学目标：

　　1．会认“橱、改”等6个生字。掌握多音字“嚷、溜”。

　　2．默读课文，能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

　　3．懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。

　　教学重点：

　　能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

　　教学难点：

　　懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件，方帽子，帽子贴图。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1．同学们，你们戴过帽子吗？都戴过什么形状的帽子？

　　看来呀，我们戴的都是圆帽子。你们见过方帽子吗？从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子，这是怎么回事呢？现在就让我们走进26课《方帽子店》去看看吧。

　　2．师生一起书写课题26《方帽子店》。

　　3．齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．这篇课文到底讲了一件什么事情呢？请同学们打开课本102页，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2．孩子们，课文已经读完了，谁能说说课文讲了一个什么故事？（指名回答）

　　这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（方帽子），方帽子戴着又（奇怪）又（不舒服）。小孩子们不喜欢，他们试着做了几顶（圆帽子）。这样圆帽子出现了。后来，有一家新帽子店专卖（各式各样）的舒服的好帽子。那些不舒服的方帽子，慢慢地成为（古董）。

　　3．在故事的结尾，方帽子慢慢成为“古董”？古董是什么意思呢？谁来说说？（指名回答）

　　4．方帽子是怎样慢慢成为古董的，让我们一起去课文中寻找答案吧。

　　三、研读课文，随文识字

　　（一）学习课文第1至6自然段，思考：这是一家怎样的帽子店？方帽子带着舒服吗？

　　1．这家帽子店从来没有做过别的帽子。他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……（指名读句子）

　　2．指导生字“橱”，形声字，可以用加一加的方法记住。

　　3．这么不舒服的帽子方帽子店为什么还要做呢？咱们听听店主人怎么说的吧？指名学生读方帽子主人说的话。

　　4．方帽子戴着舒服吗？学生试戴方帽子谈感受，指名学生读相关句子。板书（不舒服）

　　5．这么不舒服的帽子，人们为什么还要买呢？再听听大人们怎么说的吧，指名学生读方帽子主人说的话。相机指导生字“改”。

　　6．小结：做帽子的做方帽子，买帽子的买方帽子，真让人意想不到啊。

　　（二）学习课文第7至15自然段。

　　1．小孩子们喜欢这样的方帽子吗？不喜欢，他们是怎么做的？默读课文第7至10自然段，画出孩子们做法的句子。

　　2．指名读相关句子。

　　小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。他们设法找到一些布试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。板书（舒服）

　　3．指导生字“扣”。“扣”是提手旁，说明和手的动作有关系，我们可以通过动作来识记。

　　4．小孩子们戴着自己做的圆帽子走在街上，方帽子店的主人看见了表现怎么样？（大吃一惊），最让他吃惊的自己的儿子也戴了一顶圆帽子，难怪店主人会很生气地说“快快把它丢掉！”方帽子店主人抓起圆帽子，丢在地上，还说“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”这时候儿子嚷嚷着“我要！我要！”。指导多音字“嚷”。最后儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。指导多音字“溜”。

　　5．小结：明明圆帽子戴着舒服，方帽子店的主人却不喜欢，这真让人意想不到啊。

　　（三）学习第16至21自然段，感受方帽子慢慢成为古董。

　　1．默读课文16—21自然段，想一想：方帽子怎样慢慢变成了古董？

　　2．指名学生叙述方帽子成为古董的原因。

　　3．曾经那么流行的方帽子，慢慢地变成了古董，多么让人意想不到啊！

　　四、感悟课文，课堂小结

　　日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们要与时俱进，要勇于创新，生活才会变得更加美好。

　　五、复述自己“最意想不到”的部分

　　1．学生交流自己最意想不到的部分。

　　2．指名学生复述自己最意想不到的部分。

　　预设一：方帽子店的主人和儿子争执的部分，借助表格进行复述。

　　预设二：课文第一部分，抓关键词进行复述。

　　预设三：……

　　六、“选帽子”游戏，检测生字

　　通过“选帽子”游戏，检测本课生字学习情况。

　　七、作业布置

　　把这个故事讲给爸爸妈妈听。