做一个最好的你教学设计三篇

做一个最好的你教学设计1

　　一导入：

　　同学们，张老师手上有一张咱们班同学的照片，照片上的这位同学乐观向上，自信大方，与同学相处很受欢迎，学习中努力，认真。他是谁，你们想知道吗？谁愿意上台来，看一下老师手上的这张照片。

　　你们先不要说他是谁。

　　台下的同学猜猜他是咱们班的谁？

　　告诉大家那个乐观向上，自信大方的是谁?

　　生：我们自己

　　三个人都说是自己，谁能说一句有关自信的格言来证明自己。

　　生：天生我才必有用。

　　生：是金子总会发光的。

　　他们中谁最自信呢？大家来看答案。

　　是的，的确是面镜子。刚才我们只是做了一个小游戏，这几位同学能自告奋勇的上台，这一行为本身就是自信的表现。他们就是那个乐观向上，自信大方的学生。用掌声欢送他们下台。

　　自信是美好品质的体现。拥有了它，就能成为最好的你。我们怎样才能拥有它呢，怎样树立自信呢？今天我们就来学习(引出本课的学习内容)

　　板书课题：做一个最好的你

　　二新授：

　　快速读课文，想想课文是由那几部分组成的。

　　小结：这篇课文作者以中肯，亲切的语言揭示了在我们成长的过程自信的重要性，并告诉我们如何树立自信，从容面对人生。

　　三探究:

　　（一）1 大家看这张照片上的姐姐，她长得怎么样？（相貌平平）

　　2我们再来看一张照片，这为姐姐长得怎么样？（美若天仙）

　　同学们其实，这两张照片上的姐姐是同一个人，奇迹吧。比尔医生是这个奇迹的创造者，课文中有一句介绍他的话，谁找出来，读一读。

　　3读句子。

　　4比尔医生看到了他的创造的杰作后，心情会怎样呢？（高兴）

　　5做手术后的人，走出医院时他么心情会怎样？（高兴）

　　真的是这样吗？课文中哪个词语描写他们的吗？他们却灰心丧气？

　　我们和比尔医生都很觉得她很美，变漂亮了，为什么他还灰心丧气觉得自己相貌平平。深层的原因是什么呢？

　　生：不自信

　　6比尔医生也从中悟出了道理：美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。

　　读句子，谈感受

　　小结; 有的人变美了，但不自信，仍然灰心丧气，觉得自己难看。有的人虽然长相平平，可能还比较丑陋，但总是乐观向上， 信心十足不断地战胜一个又一个困难，走向成功，可见美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。可见自信很重要。

　　（二）1比尔医生的真的想法对吗？心理学家罗森塔尔为了证实这一观点，做了研究。罗森塔尔的实验是怎么做的？快速读2-3自然段

　　师：罗是怎样挑选的学生？找出来。你从中感悟到什么？

　　生：随意。对学生一无所知。

　　师：是怎样的学生。

　　生：普通的学生

　　师：你是这些普通的学生，最后成为优等生。你从中感悟到了什么？

　　生：老师对自己的期望不同。

　　师：同样的学生，由于老师对自己的期望不同，为什么会有这样大的天壤之别呢？

　　生：别人对自己的期望不同，自己对自己的期望，

　　生：期望会成为前进的信心，走向成功。

　　2罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论？

　　出示课件2：一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。

　　3结论对你的启发？谁能结合前两个例子来谈谈对这句话的理解。

　　4生：树立自信心很重要。

　　5小结：罗森塔尔的实验，也叫“自我实现的预言效应”。人一旦有了自信，积极主动性就被调动起来，就能使人的潜能得到最大程度的发挥，也就更容易成功。

　　（三）我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。

　　1、出示课文中的测试题。

　　2、自我测试。

　　3、交流测试情况。

　　4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。师统计结果：有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。

　　5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。

　　6请没有自信的同学在填否的那项前面写上？老师通过相信通过后面的学习，你们一定会将那问号删除。

　　出示课件3：心理测试题，请同学自测：

　　1、我觉得自己有不少优点。

　　2、我喜欢在课堂上回答问题。

　　3、与陌生人相处，我很少局促不安。

　　4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。

　　5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。

　　6、我常常对自己的表现很满意。

　　7、我比较容易成为别人的朋友。

　　8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。

　　9、每次坐在考场上，我总是信心十足。

　　10、如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。

　　11、我心理觉得我会成为一个很棒的人，

　　12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。

　　（四）怎么样才能树立自信呢？

　　1、读6到9自然段每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。

　　2、全班交流

　　3、板书：

　　喜欢自己

　　做好小事

　　为己喝彩

　　坚持一下

　　4、齐读板书，

　　5请自信的同学谈谈自己用那条方法使自己自信的 。结合例子。

　　生：我很喜欢自己。我觉得自己是独一无二的 。

　　师：肯定自己，喜欢自己。天生我材必有用。正确的认识自己，不要妄自尊大，但也不妄自匪薄，自惭形秽。这样就会树立自信。

　　生：还有人用为自己喝彩来增强自信的吗？

　　师：只要你认真的对待考试了，你要你今天学习比昨天努力了，就应该为自己喝彩。说几句你为自己加油的话。

　　生：我真是太有才了

　　生：我最棒。

　　生：我是超人。

　　生：我能行。

　　师：让我们读读这段，为自己加油，

　　师：你是怎样让自己树立自信的

　　师：谁是从最喜欢，最拿手的小事做起的。

　　生;我是从游永做起的。

　　师：从小事中我们体验到小的快乐，体验到小的成功，自信是建立在认真做好每一件小事上，积少成多，我这样就能建立信心大厦。

　　师：还有吗？

　　生：我是在关键时咬牙坚持的。有一次我......

　　师：说起来容易做起来难，坚持一下也许是你深夜为一道题，再做一次计算。如果你坚持了就会成功。成功者和失败者的区别就是坚持一下。让我们再读一读这部分。

　　6还有其他的方自信的方法吗？结合课外的成功者的故事。 （自我暗示，他人鼓励，写日记）生：打游戏的方法。

　　（五）说了这么多树立自信的方法，只要你多多的实践，做好以上几点，坚持下来相信你一定会有所收获与回报，就能拥有自信，就能做一个最好的你。文章用诗一样的语言作结尾，告诉我们怎样的你才是最好的你？

　　1、自读这段，想想怎样的你才是最好的你？画出自己感受深的句子。 谈谈自己的感受。

　　2、课件出示4：决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你。

　　3、谈感受

　　生：最好的你不在大与小。而是可以像小鱼一样，快乐，活泼，

　　生：最好的你，我们不一定成为那个万众瞩目的太阳，但我们可以做夜空里的发光的星星，这就是最好的你。

　　生：可以做一条快乐，自在的小鱼，这就是最好的 。l

　　4小结：不管我们过去的自信心如何，在自身原有的条件下，最大程度的挖掘自己的潜能，然后从容的面对生活，无论你将成为星星，小路，还是小鱼，小树，小花，小鸟，你都是最好的。

　　5.谁现在愿意用朗读展现来一个最好的自己。

　　6.你的朗读让我感受到你的自信。可以合作来读这段

　　7听了你的朗读老师也想展示一下，师范读谁还愿意来展现那个最好的你。

　　8、集体朗读。

　　9、课文结尾写得这样美这是为什么呢？运用了什么修辞手法。比喻和排比 用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻，构成排比，生动有力地表现各色人生的美丽。

　　10大家看这句话后面是什么标点，省略号，是什么的省略？内容的省略，还可以做什么……做天上一只展翅飞翔的小鸟……

　　生：做一朵自由的白云。

　　11在小组内合作学习，仿照课文中这两个句子补写文中省略号部分。写在书上，等会交流

　　“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------”

　　（1）学生补写。

　　（2）交流补写的情况。

　　（3）评出最优美的仿写。

　　12、指名朗读句子。

　　13再次朗读体会最好的你。

　　四:发散

　　通过课文的学习，我们知道树立自信的重要，以及如何在实践中树立自信。我们问一问刚才那些不自信的同学。大家是否针对自己的不足，找到了努力的方向呢？可以用一句有关自信的名言警句来说自己的努力方向。

　　五：总结

　　送同学们一句话：

　　“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。

　　我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的.你！

　　这节课老师看了一个不同于以往的你，一个最好的你 。把掌声送给自己。下课。

　　板书设计：

　　他人鼓励 做 树立目标

　　↙ ↓↘

　　喜欢自己 做好小事 为己喝彩 坚持一下

做一个最好的你教学设计2

　　一、教材分析：

　　本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生。

　　全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了四种提升自信心的可行办法,由主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心。文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力。

　　二、教学目标：

　　1．情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

　　2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

　　3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

　　教学设计：

　　第二课时

　　一、指导学生进行自我测试（课文第二部分）

　　1、导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。

　　2、打开课本，学生如实自我测试（师读题，生作答）。

　　3、测试的结果是怎样的呢？指名读结果分析。

　　4、请结果是“信心十足”的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

　　二、问题导入：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？

　　1、自读第三部分。说说作者提供了几个方法。

　　2、再读课文，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。（可以自己总结，也可以在课文中画出语句。）

　　3、同桌交流。全班交流。

　　4、请测试结果为“自信不足”的同学齐读，后指名谈谈自己此时的想法。

　　5、小组讨论：想想还有哪些方法可以让自己自信起来？全班交流。

　　三、学习第四部分。

　　1、自读。本段语言有什么特点？说说应该怎样读？

　　2、指名读，齐读。

　　3、说说本段的修辞手法，仿照课文句式补写文中省略号部分。

　　4、交流。

　　四、总结：罗曼罗兰说过：“先相信自己，然后别人才会相信你。”自信于每一个人是如此的重要。学了这篇课文，我相信同学们都有各自不同的领悟，文中的哪些句子对你有所触动呢？请画出来，写写自己的体会。

　　五、作业

　　1、背诵最后一段。

　　2、练笔《说说我的优点》

　　3、搜集关于“自信”的名言或故事。

做一个最好的你教学设计3

　　教材分析

　　本单元是学生升入六年级后学习的第二单元《美与丑》。本课《做一个最好的你》是为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功；接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态；最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。

　　学情分析

　　由于是六年级学生，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。我们应努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人。

　　教学目标：

　　1、情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

　　2、知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

　　3、能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：同学们，还记得吗？上周我们上《品社》课时，大家一致评出了我们班人缘最好的两位同学是——（老师特意延长声调）

　　生（齐声喊道）：苏杭同学和蔡凌烽同学。

　　师：对了，大家都乐意和他们俩成为好朋友，喜欢和他们一起玩，其中最大的原因是大家都认为他们凡是做事有自信心，乐于帮助别人。（大家都向苏杭同学和蔡凌烽同学投去赞赏的眼光。）

　　师：一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。你对自己有信心吗？

　　（有的同学不断点头，一副自信满满的样子；有的同学咧嘴笑了，东张西望，不敢确定；有的同学则把头低了下去······）

　　师：如何做一个最好的你呢？（板书课题：做一个最好的你）

　　下面我们就来做一份测验题目，根据自己的情况在（ ）中填“是”或“否”。

　　（大屏幕上出示这份测验题，学生在纸上填这份测验题）

　　1、我觉得自己有不少优点。（ ）

　　2、我喜欢在课堂上回答问题。（ ）

　　3、与陌生人相处，我很少局促不安。（ ）

　　4、我的小伙伴和喜欢跟我一起玩。（ ）

　　5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。（ ）

　　6、我常常对自己的表现很满意。 （ ）

　　7、我比较容易成为别人的好朋友。 （ ）

　　8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。（ ）

　　9、每次坐在考场上，我总是信心十足。（ ）

　　10、如果我做了件傻事，我会同在场的那些人一起大笑，不觉得有多难堪。（ ）

　　11、我心里觉得我会成为一个很棒的人。（ ）

　　12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。（ ）

　　（启示：课文中这份测验题能使学生很快对自己的日常行为进行合理的评价，得出相应的结论，大大激发了学生的阅读兴趣。毕竟在语文课文中出现心理测验题，这是很少见的。）《做一个最好的你》教学设计 相关内容:《小露珠》教学设计海底世界说课稿《长城和运河》教学案例《石头书》的教学反思《富饶的西沙群岛》教学反思《爱什么颜色》教学反思第一单元教材分析《孔子拜师》练习测试查看更多>> 小学三年级语文教案

　　二、交流讨论，引入课文，了解课文意思：

　　师：让我们来看看同学们如何？老师给大家一份参照文字：

　　（出示课文第六自然段：

　　如果你的答案有9至12个“是，祝贺你，你的自信心会帮助你走向成功；

　　如果有5至个“是”，说明你比较自信，不过有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱；

　　如果只有4个以下的“是”，这可不太妙。）

　　生（兴趣盎然，班级气氛活跃，互相看对方的答案，兴致勃勃）

　　生：老师，我的答案是12个“是”。

　　生：老师，我的同桌吴冠中只填了3 个“是”。

　　生：老师，我填了8个“是”。

　　······

　　师：垚键，你的答案是12个“是”，太棒了！你是个充满自信的孩子！

　　生（插嘴）：老师，他太过自信了，过分自信就是骄傲！

　　生：是啊是啊，垚键很多事都没做好！

　　生：老师，他对自己的表现很满意，但我们对他的表现不满意！

　　生：哈哈哈······

　　师：看来人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件小事上。垚键，老师相信你只要有自信加上持之以恒的精神，一定能做到最好！

　　（垚键同学的眼睛亮亮的，不断地点头）

　　师：而吴冠中同学，你为什么只填了3个“是”呢？

　　生：老师，他太谦虚了！

　　生：是啊，他是语文科代表，成绩总在班级前5名，又是个守纪律的同学，不但老师，我们大家也都很喜欢他呀！

　　师：冠中，能告诉大家为什么吗？

　　冠中同学（很腼腆的一个男孩，说话随时会脸红）：老师，我确实很少课堂上发言，而且我总怕说错了大家会笑话我。我觉得大家印象中我总是最好的，一旦出错，我会很难堪。

　　生（几个同学齐声回答）：不会的啦！你太给自己压力了！

　　生：有一句广告词说得好：没有最好，只有更好！

　　师：看来，培养自信心关键是如何看待自己，那么让我们先来看两则故事。

　　（出示课文第1至第3自然段，思考：自信心对人真有那么重要吗？）

　　（启发：从现象到本质，由浅入深地表达主旨，让学生由他人的实例转到对自身的兴趣，感受到自信心的重要性。）

　　三、朗读两个事例，体会自信心的神奇作用，培养自己的自信心：

　　师：大家齐读这1—3自然段。

　　师：你从这两个故事中了解到了什么？

　　生：美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。

　　生：自信对于我们每一个人来说都是非常重要的。

　　生：那我们要如何变得自信呢？

　　师：让我们一起来读读课文第7——10自然段，学习如何树立自信心的方法。

　　（全班一起朗读课文）

　　生：我明白了，树立自信心要从喜欢做的，拿手的事开始，做好每一件小事。

　　生：要经常为自己加油，为自己喝彩。

　　生：困难时要鼓励自己要紧牙关，再坚持一下。

　　生：就是要有持之以恒的精神。

　　生：首先要喜欢自己。我是独一无二的，没有能代替。

　　（有些学生在偷偷地笑）

　　生：没错，要做就要做到最好！

　　生：不想当将军的士兵不是好士兵。

　　······

　　师：说得好，不管我们过去的自信心如何，在自身原有的条件下，最大程度地挖掘自己的潜能，再从容地面对生活，你将会是“最好的”。

　　师：老师送给同学们一句名言：古罗马的西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而又光荣的事业。”与此共勉。

　　师：下课！下堂语文课我们继续探讨。

　　四、布置作业。

　　1、填空：如果不能成为大道，那就当_________________；如果不能成为太阳，那就做__________________；做河里一条________________________，做林中一棵____________________，做草地上一朵______________________，做天上一只___________________________——决定成败的不是________________，而是要做一个_________________！

　　2、你能根据课文最后一段文字进行仿写吗？

　　3、找一找有关自信的名言，抄在积累本上，以资鼓励。