生命的药方教学设计范文

生命的药方教学设计范文

　　教学目标：

　　1、理解课文的主要内容，通过文中人物的言行体会友情的珍贵,体会”生命的药方”的含义。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、运用已学过的方法理解重点词语。

　　2、通过学习描写人物言行的语句体会友情的珍贵,体会“生命的药方”的含义。

　　3、把握课文主要内容,弄清艾迪为德诺做了哪些事情。

　　课前准备：

　　1、搜集“艾滋病”的资料

　　2、预习课文，通过查工具书理解部分重点词的意思。

　　3、课件。

　　教学过程：

　　一、激情导入，引出课题

　　导言：上课之前老师请同学们一起观看画面。

　　观看图片(种子的萌动成长)

　　师：解说

　　这是春芽破土萌发爬蔓成长的过程。多么顽强而执着。这是花蕾吐蕊绽放的过程，多么炫目而瑰丽。

　　同学们看后你有什么感受呢?

　　生命的诞生是如此的美好。那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢?今天我们将要继续学习课文也许能带给你与以往不一样的感悟。齐读课题：《生命的药方》。

　　二、复习内容，整体感知

　　在学课文之前老师要看看你们认不认识这些词语。

　　课件1：读一读：发颤 摸脉 输血 阻止

　　帐篷 微弱 咳嗽 抽泣

　　瘦弱 孤独 放弃 轮胎

　　杳无音信 兴奋不已

　　泪如泉涌 月朗星稀

　　① 哪位同学愿意领读这几个词语?

　　② 词语同学们都能读准确，相信课文也能读得更好。

　　三、深入研究，感悟友情

　　体会孤独

　　(一)1、谁来说说课文讲了一件什么事?板书(德诺艾迪)

　　《生命的药方》指的是什么呢?请同学们快速读文在书中找到答案。

　　出示：“德诺患病后，最怕的其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”

　　2、大家齐读。

　　3、德诺患的是什么病?学生交流有关艾滋病的资料。

　　师：艾滋病被称为“超级癌症”、“世纪杀手”，人们对艾滋病有一种深深的恐惧。所以，当10岁的德诺因为输血不幸染上艾滋病之后，他最怕的是什么呢?(孤独)

　　师：那让我们走进德诺的内心去感受那份孤独， 要想了解一个人我们必须要听其言，观其行

　　师：现在就请同学们找一找，划一划，读一读描写德诺语言和行为的句子。

　　学生交流

　　透过“伙伴们全都躲着他”，你仿佛看到了怎样的画面。

　　生1：…… 生2：…… 生3：…

　　师：是啊，德诺患病后，最怕的其实是孤独。

　　(二)面对难以治愈的疾病，面对无人理睬的寂寞，小小的德诺心中会是怎样的无助和孤独呢?请同学们继续从文中找出有关的语句。

　　学生找并出示

　　课件：一天夜里，德诺 冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。

　　2、请你们小声读读这段话。你从德诺的言行中体会到了什么?(孤独、无助、害怕)指名读

　　导言：

　　200亿年前的宇宙，多么空旷，多么荒凉，连一个人也没有。黑暗、寒冷、恐惧紧紧地缠绕着德诺，他像一只迷途的羔羊，找不到回家的路。——谁再读

　　师：老师被你的朗读深深地感染了，我也想读一读。请同学们闭上眼睛，边听边想象画面。

　　师：你看到了什么?听到了什么?

　　生交流

　　师：多可怜的德诺呀!同学们，让我们把句子再读读。一起感受德诺的可怜。(生齐读)

　　师：善良的同学们，愿意伸出你们的援助之手吗?愿意和德诺交个朋友吗?来，送德诺一句鼓励的话吧!

　　生交流

　　师：“知子莫若母”，所以，德诺的妈妈说：“德诺患病后，最怕的其实是孤独。”课件出示再读

　　“德诺患病后，最怕的其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”

　　师：读这篇课文的时候，就有一个问题一直在我脑海里，他为什么会做这个梦呢? 不要急着举手，想一下该怎么说

　　交流

　　师：同学们，虽然这只是个梦，但它也在表达着德诺的心

　　他很孤单，很孤独。

　　感悟友情

　　1、孤独的德诺是不幸的，但又是幸运的，因为有一个朋友艾迪给了他——快乐，给了他——友情。请同学们默读课文，找一找艾迪为德诺做了哪些事，让他感受到了快乐，感受到了友情。请拿出笔边读边画边批注。(开始)

　　2、谁能说说艾迪都做了哪些事?

　　相机板书：熬汤药 找医生 塞球鞋 玩游戏

　　交流：预设

　　(一)熬汤药

　　1德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

　　导语：艾迪对德诺的不离不弃就是一剂陪伴的药方。

　　2、离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。

　　导语：是啊，艾迪用五颜六色的花朵作为药方，这是一剂帮助的药方。板书熬药汤

　　3、一个偶然的机会，艾迪在杂志上看到一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的植物，这让他兴奋不已。

　　你能读出艾迪的兴奋不已吗?谁还想来试一试?

　　(二)找医生

　　导语：带着这种兴奋，两个孩子在一个月朗星稀的夜晚，悄悄的出发了，他们去寻找费医生。(板书：找医生)这是艾迪给德诺开出的求救医生的药方!(出示书中图片)

　　此刻他们的心情怎么样呢?

　　“他们躺在小船上，听见水声，看见星星”要读的慢一些，美一些，仿佛你亲自感受到了这份美丽。谁想来读一读?

　　师：一个只有14岁的孩子带着一个10岁的`身患绝症的孩子远赴他乡去求医，这一路，艾迪要为德诺吃多少苦，受多少累呀，让我们追随他们一路的行程，去感受一番。

　　请同学们自由朗读课文第三、四自然段， 想想，你从哪个句子中感受到了他们一路的艰辛?

　　1、生：不知走了多少路，船破进水了，他们俩不得不改搭顺路汽车。

　　2、生：为了省钱，他们晚上就睡在随身携带的帐篷里。我觉得他们那么节省目的就是为了把钱省下来给德诺治病。

　　3、生：德诺的咳嗽又厉害起来了，药也快吃完了。

　　(三)塞球鞋

　　师：艾迪是怎么做怎么说的怎么做的呢?

　　生：艾迪把一双球鞋塞给德诺，说：“以后睡觉就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你的手上，艾迪肯定就在你附近。”

　　师：你从这句话中体会到什么?从“塞、肯定”中体会艾迪的真诚

　　师：艾迪塞给德诺的是什么?

　　生：球鞋。

　　师：再读读句子，还有什么?

　　预设

　　生：温暖 勇敢、友情、幸福……

　　这是一剂精神的药方啊!想给德诺这剂药方的孩子，一起读一读!

　　出示这天夜里，我冷得直发颤，我用微弱的声音告诉艾迪，我梦见二百亿年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，我一个人待在那里，找不到回来的路。

　　师;现在假如你就是德诺，读一读

　　你感受到了他的内心无比的(孤独)还有什么感受?(害怕)

　　师引读：

　　是啊，德诺冷得直发颤，他在承受病魔带来的痛苦，用微弱的声音告诉艾迪—他梦见二百亿年前的宇宙了，

　　他更是在承受着心里对死亡的恐惧——星星的光是那么暗那么黑

　　这个夜里，这个噩梦，让他无比的孤独——他一个人待在那里，找不到回来的路。

　　面对德诺的孤独、无助，艾迪又是怎么做的?

　　师：就是这样一句普普通通的话，就是这样一个微不足道的动作，就是这样一只平平常常的球鞋，让德诺感受到了弥足珍贵的友情。

　　(出示)艾迪其实在对好朋友说——不论发生什么，我总会和你在一起!

　　这是个承诺的药方啊!这承诺之重你能用朗读体现出来吗?

　　也许身体上的疾病艾迪并不能帮德诺解除,艾迪能做到的就是始终陪在朋友的身边,带给他快乐,直到生命的最后时刻。

　　(四)玩游戏

　　德诺的身体越来越虚弱，他们一同玩装死游戏(板书：玩游戏)这是艾迪在德诺生前给他开具的最后一个药方——快乐!(板书：快乐)

　　导语：正因为艾迪在德诺最病重的时候，最孤独的时候，给他熬草药、找医生、赠球鞋、陪他玩游戏，所以德诺的妈妈却泪如泉涌地说——“不，艾迪，你找到了，德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”

　　师：难道艾迪为德诺做的仅仅只是书上介绍的这三件事情吗?(打出大屏幕，出示句子补充。)请同学们看一看，想一想，然后说一说。

　　生：孤独时，艾迪给他送去(温暖);

　　生：难过时，艾迪为他送去(安慰);

　　生：快乐时，艾迪与他(一块分享);

　　生：看，落叶纷飞的小路上，艾迪正(搀扶着德诺散心);

　　生：瞧，病床前，艾迪正(给德诺讲故事);

　　生：听，德诺绝望时，艾迪对他说：“(不要放弃，坚持就是胜利!)”

　　(播放凄美伤感的音乐。)

　　师：可是无情的病魔还是夺走了德诺年轻的生命，秋天的一个下午，那是一个落叶纷飞的下午，那是一个生死离别的下午，那是一个让人肝肠寸断的下午，同学们，轻轻地读课文的6、7、8自然段

　　师：同学们，说说你此时的心情。

　　预设

　　生：我很难过，德诺那么年轻就被病魔夺取了生命。

　　生：我很感动，为艾迪对德诺真挚的友情而感动。

　　师：我很欣慰，为德诺拥有艾迪的爱而死而无憾感到欣慰。

　　……

　　(大屏幕打出文章最后一自然段，生齐读：三天后，德诺静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪送给他的那双球鞋。)

　　师：德诺抱着的是什么?是球鞋 是温暖 爱 永恒……

　　师：这篇课文读过不知多少遍了，可每回读着就会忍不住热泪盈眶，读着读着就会想起(大屏幕出示三句关于友情的名言)--巴尔扎克说的这样一句名言,读!(生齐读)。

　　想起莎士比亚说的这样一句名言，读!(齐读)。

　　想起史密斯的这句名言，读!

　　师：我也想说!(师出示：如果说生命如花，那么友情就是那露。)

　　师：同学们，你们也来写一句吧!用上友谊，希望

　　(生提笔疾书。)

　　师：来，让我们一同分享。

　　师：感谢艾迪，感谢德诺，感谢同学们，让我们在语言文字里畅游，让我们精神得到了洗礼!

　　四、总结课文，升华情感

　　课文学到这儿，相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。什么是友情?友情是一颗心在两个身体里，友情是两个身体在一颗心里。(板画：心形)友情就是我们生命中的药方。

　　所以德诺的妈妈才会说艾迪已经帮德诺找到了生命的药方——那就是快乐的友情。

　　让我们满怀深情和敬意，再读一读课题。

　　坚强的语气——读出了与生命的抗争

　　深情的语气——读出对生命的期盼。

　　友情是人世间最美好的一种情感。它就像一盏明灯，照亮了你人生的道路，它就是天空最闪耀的那颗星星，陪伴你度过生命中最灰暗的日子，帮你赶走孤独，带来快乐。 4月14日继汶川地震后玉树县的人民也面临了一次7.1级地震灾难。顷刻间又有多少人失去了亲人失去了家园。看到他们悲痛的哭泣，看到他们绝望的双眼，看到他们迷茫的神情，我们能做点什么呢?虽然不能靠近你，但我们也要温暖你。让我们为他们默哀让我们为他们祈福，伸出我们的双手，与玉树人们共创美好家园。

　　五、拓展延伸，布置作业

　　艾迪用自己的言行诠释了真正的友情，让我们感动，让德诺的妈妈泪如泉涌。如果德诺地下有知，他又会对艾迪说些什么呢?请同学们写下来，可以用上文中的词句。