小学《负荆请罪》五年级北师版上册原文及教案

五年级北师版《负荆请罪》原文

[廉府。

廉　颇(内唱二黄导板)老廉颇在府中心中暗想，

(上唱回龙)想起了封相事闷转愁肠。

(转二黄原板)蔺相如小孺子未曾把功勋立上，

一旦间封首相位压朝堂。

想此事不由人气往上撞。

想老夫东挡齐国，西抗强秦，立下盖世之功，才得上将军之职。那相如小儿，不过是口巧舌能，侥幸成功。如今封为首相，位居老夫之上，真真气煞人也!

(接唱碰板)怨君王有偏向埋没了功臣乱封赏，

思来想去叫老夫怒满胸膛。

(转二黄散板)为此事终日里心中不爽，

誓不与小孺子并立朝堂。

(廉府家将上)

家　将　启禀老将军，虞大夫到。

廉　颇　虞大夫到?有请。

家　将　有请。(虞卿上)

虞　卿　老将军。

廉　颇　虞大夫。大夫到此，有何贵干?

虞　卿　老将军数日未朝，敢莫是身体不爽吗?

廉　颇　唉，廉颇虽老，我这铜筋铁骨，却还不老，数日不朝，为了一人。

虞　卿　莫非为了蔺丞相?

廉　颇　哼，什么蔺丞相!

虞　卿　啊，老将军，想那蔺丞相有功于赵国，人人敬重啊!

廉　颇　侥幸成功。

虞　卿　那蔺丞相胆识过人，老将军不可轻视于他呀。

廉　颇　你道他胆识过人，依老夫看来，不过是个懦弱的书生。

虞　卿　老将军何以见得?

廉　颇　老夫在长街之上，三次挡他的去路，他都不敢向前。

虞　卿　你道他三次退让是惧怕老将军你吗?

廉　颇　嗯。

虞　卿　哎，请问老将军，那秦王可有吞并我赵国之意?

廉　颇　怎么无有?

虞　卿　他为何不来?

廉　颇　你道为何?

虞　卿　他不敢进犯，怕的是我赵国有人。

廉　颇　人是哪个?

虞　卿　老将军与那蔺丞相。

廉　颇　哎，那蔺相如是甚等样人，怎能与老夫相提并论?

虞　卿　老将军此言差矣!

廉　颇　何差?

虞　卿　想那蔺丞相首次入秦，完璧归赵，渑池会上，迫使秦王击缶，那时兵似兵山，将似将海，他尚且不惧，难道说他惧怕老将军不成?他怕的是将相不和，国家之害呀!想你二人，一将一相，一文一武，同心辅赵，秦兵不敢侵犯。倘若你二人，一旦失和，那秦邦不动刀兵，便可灭赵。那时国破家亡，宗庙无存，社稷不保，这误国殃民之罪，应在哪个的身上?

廉　颇　这个……

虞　卿　那蔺丞相言道，他以国事为重，私见不去计较，情愿让将军，不愿亡赵国!

廉　颇　呀!

(唱二黄散板)一番言问得我无有话讲，

这是我自己错愧在心房。

低下头口问心暗自思量，

好似刀割肉箭刺胸膛。

廉颇呀，廉颇!想你身为上将军，只顾自己私见，不以国事为重。倘外邦闻之，趁机而入，那时国破家亡，黎民涂炭，这误国殃民之罪，就在你的身上，你于心何忍，问心何安!这这这……唉!

虞　卿　老将军，人非圣贤，孰能无过?只要老将军回心转意，那蔺丞相还要亲自过府与老将军赔礼呢!

廉　颇　哎呀大夫啊!这都是廉颇一人之错，怎敢劳动丞相。待俺身背荆杖亲到相府赔罪便了!

(唱二黄散板)我心中愧对蔺丞相，

负荆请罪走一场。 (下)

虞　卿　不免回复我主便了。 (笑下)

[蔺府。蔺相如上。

蔺相如　(唱二黄摇板)虞大夫过府去劝说老将，

这件事倒叫我挂在心旁。

每日里思国事愁眉难放，

都只为虎狼秦暗算我邦。

(蔺府舍人上)

舍　人　启禀丞相，老将军单身一人，闯进府来!

蔺相如　怎么，老将军他他他来了吗?带路!(廉颇负荆上，跪)

蔺相如　老将军，你，你这是何意?

廉　颇　哎呀，丞相啊! (舍人下)

廉　颇　廉颇老迈昏庸，居功自傲，感蒙丞相宽宏忍让，

如今身背荆杖，过府请罪。望丞相念在同朝之情，

打也打得，骂也骂得，还望你多多教训哪!

蔺相如　(唱二黄散板)见此情不由我伤心泪降，

我和你秉忠心扶保朝堂。

让将军为的是国家为上，

怕的是文武不和手足相伤。

廉　颇　(唱二黄散板)深感你大义心将我来让。

蔺相如　(接唱)蔺相如敬你盖世无双。

廉　颇　(接唱)从今后你如同我的师尊一样。

蔺相如　(接唱)你，你，你是个前辈的老先生，

廉　颇　(接唱)愧不敢当。

蔺相如　(接唱)保国家我凭文，

廉　颇　(接唱)我凭武，

蔺相如

(同唱)忠心秉上，

廉　颇

从今后将相和国富民强。

五年级北师版《负荆请罪》教案

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、学会阅读剧本。

教学重点：学会阅读剧本。

教学难点：理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过

么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?

(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。)

2、板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句

1、自由轻声读，要求：

(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

(1)指名读词语。

(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络

1、理解“负荆请罪”。

(1)“负荆请罪”是什么意思?

(2)谁向谁请罪?

(3)为什么要请罪?

此题不作过高要求。

(3)结果怎样?

2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么?

四、指导书写

五、作业

1、抄写词语、朗读课文。

2、收集廉颇、蔺相如的有关资料。

五年级北师版《负荆请罪》教学反思

《负荆请罪》，是一篇剧本。上课伊始，我让孩子们介绍“负荆请罪”这个成语的意思，接着讲讲这个成语的来历、出处等，孩子们显得饶有兴趣。紧跟着我让同学们回忆剧本的基本特征，在这一过程中，孩子们的发言显得琐碎而不完整，指名几个同学交流后，我随即做了总结_的概括，让孩子们对剧本的特点进行再次强化。

初读课文阶段，我提出最基本的要求读准字音，读通句子。读完即出示词语：府邸、唇_舌剑等。请一名后进生读，此生起立后无语，心中庆幸抓得准，又请一生，又无语，无奈只得请一名“尖子生”来救场，此生流利地将背投上的五个词语非常准确地读了出来。生词检查完，该检查课文的朗读情况了，指名几位同学分角_分别扮演蔺相如、廉颇、韩勃……孩子们读得比较投入，个别同学感情非常充沛，已超出了我的要求，值得表扬。读完后，生点评，由我来做最后总结_的发言。

再读课文，边读边思考：这部剧本为我们呈现了一个怎样的故事?生聚精会神地默读课文，不久一名男生举手，回答得简洁、准确，这让我信心大增。感慨：语文能力是一步一个脚印，扎扎实实训练的结果。概括完全文，又让同学们概括每一幕的主要内容，当然是手到擒来，吹灰之力即搞定。离下课还有几分钟，拿出补充习题做几道简单的题目。

今天的课堂，简单、务实，没有华丽的设计，只有扎实的训练。我想，对于六年级的语文课堂来说，扎实、有效的训练要比精美设计来得更加实惠些，在充分阅读课文的基础上，既为第二课时的阅读教学做了很好的铺垫，也能让孩子在无形之中养成良好的预习习惯，整堂课基本上是在检查孩子的预习，不仅有字词的掌握情况，课文的朗读情况，更包括整体把握文章的能力，把握文章能够脉络的能力。我觉得，扎实上好第一课时是高效完成第二课时的前提，那些没有进行第一课时教学而直接进行第二课时的教学看似高效，实则有些囫囵吞枣，孩子们是否真正理解了教师上课硬塞的“知识”。又到底能够吸收多少?是有待于进一步了解的