一年级上册《影子》第一课时教学设计

　　教学目标：

　　1.认识“影、前”等 5 个生字，会写“在、后”2 个字。

　　2.抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，揭示课题

　　1.出示谜语，引出“影子”。

　　像我不是我，常常跟着我，

　　一会儿在前，一会儿在后，

　　和它说说话，就是不开口。

　　【设计意图】猜谜语是小学生喜欢的活动。这个谜语不仅引出了课题，而且呈现了本课要学的生字，可以给学生一个初步的认识。

　　2. 指导“影子”的读法。

　　（1）对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发音区别。

　　（2）复习轻声的读法，读好“子”。

　　3. 出示图片帮助学生理解“影”的意思。

　　二、初读感知，初识“影子”

　　1. 朗读课文，读准字音，读好停顿。

　　（1）出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语，教师范读，学生跟读。

　　（2）教师范读课文，学生跟读。

　　（3）学生反复朗读课文，教师随时纠正。

　　2.读重点句，体会影子的特点。

　　（1）出示重点句，学生朗读。

　　就像一条小黑狗。它是我的好朋友。

　　（2）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好朋友。

　　（3）画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。

　　（4）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的'特点，加深对儿歌的理解。

　　【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的引入，可以加深学生对儿歌的理解。

　　三、认读“前、后、左、右”4 个生字

　　1.出示句子：

　　影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。

　　2.指名读4个生字。

　　重点指导“左”的发音，与“正”对比着读，体会平、翘舌音的不同。

　　3.辨析“左”和“右”的字形。

　　利用口诀：左下有个工， 右下有个口。

　　4.结合课后第二题，帮助学生理解、运用 4 个方位词，引导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。

　　【设计意图】在生活情境中理解字义，运用汉字，可以让学生对字义有一个直观的感受，还可以让学生体会到语文学习的意义。

　　四、巩固识记生字

　　1.教师出示生字卡片，学生“开火车”认读。

　　2.教师读生字，学生出示相应的生字卡片。

　　3.通过课中操来巩固生字学习。

　　像我不是我，常常跟着我。（站立拍手）

　　影子在前，影子在后，（跟着方向，有节奏地小跑）

　　影子在左，影子在右。（跟着方向，有节奏地小跑）

　　它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）

　　【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生学习的特点。

　　五、学写“在、后”

　　1.引导学生说说写字要注意什么。

　　围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。

　　2.教师范写。强调撇的变化与写法。

　　3.学生试写，教师巡视指导。

　　4.反馈评价。展示写得好的字，出示问题范例并纠正。

　　5.学生再次练写。