背影的教学设计

背影的教学设计

　　教学重点：

　　1， 课文的线索;抓住人物特定环境下的特征叙事抒情。

　　2， 朴实的语言中包含的父子深情。

　　教学难点：

　　抓住特定环境下的特征叙事。

　　预习要求：

　　1， 朗读课文初步体会文中蕴涵的感情。

　　2， 读准下列字音：

　　差使 交卸 狼藉 簌 颇 迂 栅栏 蹒跚 拭 颓唐 情郁于中 琐屑 箸 晶莹

　　3， 查词典解释下列词语：

　　簌簌 变卖典质 惨淡 赋闲 勾留 蹒跚 拭 颓唐 触目伤怀 不能自已 情郁于中 琐屑

　　狼藉

　　课时安排： 2 课时

　　第一课时

　　教学目标： 作了解性阅读，理清文章的线索及划分段落层次;理解性阅读，分析课文第一部分和第二部分的一，二层。

　　一， 导入新课：

　　1， 欣赏唐-孟郊的《游子吟》

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春辉

　　讨论：谁知道这首诗的主题?作者?及生活的年代?

　　总结：歌颂母爱 孟郊 唐朝

　　2， 明确学习内容，板书课题：

　　背影

　　朱自清

　　3.介绍作者：A，回忆学过的作品《春》。《荷塘月色》《绿》

　　B，现代散文家，诗人，字佩弦，江苏扬州人(原籍浙江绍兴)

　　二， 明确本课学习目标：

　　理清文章的线索及划分段落层次;分析课文第一部分和第二部分的一，二层。

　　三， 检查预习：

　　读准下列字音

　　差使 交卸 狼藉 簌 颇 迂 栅栏 蹒跚 拭 颓唐 情郁于中 琐屑 箸 晶莹

　　集体订正

　　四， 阅读全文讨论:

　　1,本文的主题是“父爱”，找出文中表现父亲爱我的具体事件?

　　提示：或者是一件事，或者是一个动作，或者是一句话。

　　总结：

　　板书(见投影胶片)

　　A， 句话：对我的安慰：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”。

　　问：我为什么难过?什么事至此?

　　讨论总结：

　　祸不单行：“差使交卸”“祖母病逝”

　　指导：“奔丧”“丧事”中“丧”的读音。

　　B，终于决定送我去浦口车站。

　　C，和脚夫讲价。

　　D，拣座位，铺大衣，嘱托茶房照应。

　　E，买橘子

　　F，要求我写信，并写信给我。

　　总结：这些事情集中地表现了父亲对我的爱，在作者的眼力，这些爱全部化作成了父亲的背影。及背影就是父爱的象征。

　　为什么父亲的背影会给我留下这么深刻的印象呢?这就是本文的学习重点。

　　指导：

　　要求学生阅读课前阅读重点二，明确：抓住特定环境下的特征叙事抒情。

　　4， 讨论本文的特定环境指的是怎样环境?

　　疏导：环境含：自然环境和社会环境，本文指的应该是社会环境。

　　(分组讨论)

　　疏导《游子吟》抓住了特定时刻：临行

　　集体总结：

　　家境惨淡，祸事接连的情况下;送别时刻。

　　明确：本文以背影为线索。

　　五， 阅读第一节思考：

　　这样的开头在什么文章中见过?有什么作用?

　　讨论，回忆。

　　明确：

　　魏巍的《我的老师》开头亦如此。

　　作用：点题，表现了对父亲的强烈思念。

　　六， 总结第一课时：

　　事件，线索，特定环境。

　　七， 课后作业：

　　根据课文的线索给文章分段。

　　附：

　　1， 板书设计：

　　父爱：⒈劝慰我。

　　⒉送我去车站。

　　⒊照看行李，讲价，拣座位，铺大衣。

　　⒋买橘子。

　　背影： 家境惨淡。

　　父子离别。

　　教学后记:

　　第二课时

　　教学目标：

　　讨论课文2----7节，重点讨论第六节。

　　一， 复习导入新课：

　　1， 明确本文的主题：父爱。

　　2， 表现父爱的几件事情。

　　3， 特定的环境：祸不单行，家境衰败;父子惜别。

　　4， 简介作者：B，现代散文家，诗人，字佩弦，江苏扬州人(原籍浙江绍兴

　　二， 明确本课时教学目标：

　　讨论文章结构;欣赏全文。

　　三， 本文以“背影”为线索，根据课文内容讨论将课文分段：

　　分组讨论：

　　总结：1，开头点出背影。

　　2，(2-6)描绘背影。

　　3，(7)怀念背影。

　　另：以地点变换为线索：

　　北京 徐州 南京，浦口 回到北京。

　　四， 读2-3节讨论：

　　1， 读文中提示，明确开头交代家境惨淡的作用：

　　为下文写背影作铺垫——特定环境。：悲凉的环境。

　　2，对表现父亲的`爱有何作用?

　　提示：

　　家境惨淡，父亲的差使也“交卸”了，父亲伤不伤心?而此时的父亲却来安慰我这能看出父亲怎样的情怀?

　　总结：更能够看出父亲心胸的宽阔，父亲情怀的高尚。

　　五， 讨论4—5节 。

　　1， 回忆概括两节的内容。

　　2， 讨论文中提示：作者为什么连用两个“再三”和“踌躇”?

　　疏导：

　　分析两个“再三”和“踌躇”在句中的含义。

　　总结：第一个“再三”：不放心，周到，细密。第二个“再三”：确实可以不去。两个“踌躇”：事情太忙。

　　悲凉，惨淡的送别充满了爱子之情，为下文写“背影”在情字上作了铺垫。

　　2， 两个“嘱”和两个“忙这”表现了父亲怎样的感情?两次提到自己的年龄有什么作用?

　　总结：

　　在父亲的眼里，我始终是个需要照顾的孩子，两次提到年龄：一是：父亲不必操心;二是我对父亲的爱还不理解。从反面衬托了父亲的爱的无私和真挚。

　　六，讨论第六节：

　　1， 有感情的朗读课文。

　　2， 讨论“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”的含义?

　　提示：为什么要买橘子?为什么不要走动?为什么自己去买?

　　总结：父亲对儿子的爱无处不在。

　　3， 标出文中的动词。并分析动词在文中作用?

　　动作艰难：身体肥胖，步履艰难—蹒跚，探，下去，攀，缩，倾……

　　爱的感人，爱的忘我。

　　4，“于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的的含义：

　　提示：总算把该做的事情都做了，放心了。

　　总结：是从“我”的眼光看出来的，把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心，越是尽到父亲的责任，心理越觉得踏时满足劳累，灾祸都忘了。

　　5，讨论父亲两句话的含义：

　　“我走了，到那边来信!” “进去吧，里边没人

　　总结：挂念，关心。爱的仔细，爱到永远。

　　6， 论“我”眼泪的原因

　　疏导：找出文中“我”爱父亲的文字。

　　理解父亲，疼爱父亲。背影的感人。

　　总结第六节：

　　细致地刻画背影，集中的表现父亲无私，伟大的爱。

　　八， 讨论第七节

　　1， 父亲的老境如何?这反映了当时怎样的社会现时?

　　总结;黑暗，衰败知识分子的不幸命运和困顿。

　　对父亲的理解。

　　2， 两个“惦记”说明了什么?

　　总结：对前途无望，对社会绝望。把希望寄托在孩子身上。

　　3， 读父亲的一段话，分析含义：

　　总结：安慰，老境颓唐，

　　为父亲坎坷的一生伤感，表现了对父亲的爱和思念。

　　九.全文：

　　1，背影——刻画背影——怀念背影。

　　思念 疼爱 思念

　　2，父爱子——子爱父。

　　一○，完成课后思考题。

　　(集体订正)附：1，板书设计;

　　了，最： 点出背影

　　祸不单行：衬托背影 徐州

　　送我上车：引出背影 南京

　　买橘子 ：刻画背影

　　去：蹒跚，探身，攀，缩，倾。 浦口车站

　　回：爬，抱，放，扑，走，

　　写信： 思念背影。 北京

　　2：

　　我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是个胖子，走过去自然要费些事。我本来要去的，他不肯，只好让他去。⑴我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。①____地走道铁道边,②____身下去,尚不大难,⑵可是他穿过铁道要爬上那边月台，就不容易了。⑶他用两手③____着上面，两脚再向上④____;他把胖胖的身子向左⑤______，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。⑷我赶紧拭干了泪，⑸怕他看见，也怕别人看见。⑹我再向外看时，他已抱着朱红的橘子望回走了。⑺过铁道时，他先⑥___，⑦_____，⑧_______。⑻到这边时，我赶紧去搀他。⑼他和我走到车上。将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑽于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的，⑾过一会儿说：“我走了，到那边来信!”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

　　1， 请从下列词语中各选一个恰当的词填入文中的横线①②③④⑤处。

　　A， 慢慢B，攀C，倾D，蹒跚E，缩

　　2， 将下面的三个句子按原文的顺序填入文中的⑥⑦⑧处。

　　3， 描写父亲过铁道时用了七个动词，分别是：____,_____,_______,________,________,_____,________.这七个动作写得“细”“真”“切”其中“细”指的是_____________“真”指的是：_______________“切”指的是：_____________________.。正因如此，我很快_________________了.

　　4， “一股脑”意思是：_________________________________.

　　5， “于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的”画线部分含义是：

　　A,父亲过铁道，上月台行动是不太利落，但几个橘子并不多重，因而放下后心理就觉得轻松了。

　　B，是从“我”的眼光看出来的，把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心，越是尽到父亲的责任，心理越觉得踏时满足。

　　6， 这段文字通过对人物的_________和_________的描写，写出了父亲对________________之情和儿子对父亲的______________之情。

　　7， “我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客”句中“看”的对象是：

　　__________________________________________.

　　8，“进去吧，里边没人”这句话的言外之意是：____________________________.。与此照应的句子是：_____________________________________________.。

　　9，“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见”这句话表现了作者当时怎样的复杂心态?

　　__________________________________________________________________________.。

　　10，⑴—⒁句中写父亲背影的是哪三句：( )

　　A，⑴⑶⑹ B，⑹⑺⒁C，⑴⑶⒁D，⑴⑺⒁

　　11，给上面文字选出合适的标题：( )

　　A， 父子情B，父亲的背影C，惜别D，买橘送别

　　12，“我的眼泪又来了”中的“又”字用的好，为什么?试从内容和结构两方面说明理由：

　　________________________________________________________________________

　　_________________________________________________________________________