如梦令语文九年级上册教案

《如梦令》教案

教学设计： 龚侃 复旦初级中学

教学目标：

理解诗人曲折抒发的惜春之情

感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格

教学重点：理解诗人曲折抒发的惜春之情

教学难点：感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格

教学流程：

一、导入

1、人称“千古第一才女”，创“易安体”的李清照

记忆课下文学常识

2、介绍李清照的生平

南渡前多写悠闲生活，韵调优美

南渡后多怀乡忆旧，情调忧伤

二、理解意涵

1、朗读这首词，说说这首词中出现了哪些人物、场景、对白?

人物：主仆两人

场景：春雨后的屋中

对白：“海棠依旧” “知否，知否?应是绿肥红瘦。”

2、结合杜甫《三绝句》：“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，联系下文，说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什么?

不忍见花被吹落

3、李清照醒后第一件事是什么?

了解经历风雨后，庭院之中的海棠情况如何

4、既然如此关切，念念不忘，李清照为什么不自己去看海棠究竟如何了?“试”体现出她怎样的心理?

很关切，又不敢于、忍心面对

5、从“却道”的“却”字，你能品读出诗人怎样的心绪?

她心中早已知晓海棠花的境况

对侍女粗心的不悦

6、“知否，知否?”怎样朗读才符合诗人当时真实的情感?

对侍女的粗心的嗔怪

自己的心境无人理解的无奈

7、“绿肥红瘦”写出了什么?诗人的用字有什么高妙之处?

写出海棠花经历一夜风雨后可能的景象。仅仅四字就形象可感。

用拟人的手法，更凸显诗人的爱花惜春之情

8、作为一名女子，诗人的惜春其实还有怎样的一层含义?

惜青春时光的短暂易逝

三、朗读与总结

1、理解女诗人惜春之后更为细腻的心绪后，带着这一份理解，再回过头来看前文，你对李清照之前的回避、躲闪、不忍有了怎样的认识?

2、在跟深切的理解诗人内心曲折深藏的情感后，再一次朗读诗歌，在朗读过程中重读并重点感受以下字词：“试”“却道”“知否，知否?”“应是”。读出诗人内心复杂幽微的情感波澜。

3、归;纳语言风格——言浅意深，含蓄曲折

《如梦令》阅读练习及答案

阅读李清照的《如梦令》，完成10～11题。(5分)

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否?知否?应是绿肥红瘦。

10.“浓睡不消残酒”的“浓睡”是 之意，用在这里不但新颖，而且很贴切。(2分)

11.下列说法不正确的一项是( )(3分)

A.这首词曲折委婉地表达了词人惜花伤春的感情。

B.本词通过主仆对话，表现了女主人娴雅聪慧、侍女率直粗心的特点。

C.这首词语言通俗，全篇没用一个典故，而是用口头语写心中事，明白易懂。

D.“绿肥红瘦”运用了比喻的修辞手法，写出了花儿繁茂、叶儿凋零的景象。

答案：

(一)10.(2分)沉睡，酣睡，深睡

11.(3分)D(“绿肥红瘦”运用了借代与拟人的修辞手法，写出了叶儿繁茂、花儿凋零的景象。

李清照《如梦令·常记溪亭日暮》诗词鉴赏

如梦令·常记溪亭日暮

李清照

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭!

这首词在南宋人黄昇的《花庵词选》中题为“酒兴”。

玩词意，似为回忆一次愉快的郊游而作。词人命舟备酒，畅游于清溪，因沉酣竟不知日之夕矣。沉沉暮霭中，回舟误入曲港横塘，藕花深处。这是一个清香流溢，色彩缤纷的，幽杳而神秘的世界。它给词人带来的是巨大的惊喜和深深的陶醉。

花香、酒气，使词人暂时摆脱了封建社会名门闺秀的重重枷锁，显现出她开朗、活泼，好奇、争强要胜的少女的天性。于是有争渡之举。当轻舟穿行于荷花之中，看着栖息在花汀渔浦的鸥鹭惊飞，她感受到了一种强烈的生命的活力。这种活力就从词短促的节奏和响亮的韵脚中洋溢而出。

这首词杨金本《草堂诗余》误作苏轼词，《词林万选》误作无名氏词，《古今词话》、《唐词纪》误作吕洞宾词。从“误作”之多，也可看出此词之放逸已超出了“闺秀词”的范围，所以有人把它列入男性作者的名下。但南宋人黄昇的《花庵词选》、曾慥的《乐府雅词》都把它作李清照词，应当是可信的。