请不要的教学设计

请不要的教学设计

　　【教学目标】

　　1 能借助拼音读准10个生字，并能在不同的语言环境中正确认读;在田字格中，正确描写“孔、雀、辽、愉、由”5个生字。

　　2 能正确、流利、有感情地朗读课文，在课堂中尝试背诵感兴趣的小节。

　　3 学习课文能边读边想，了解课文内容，继续培养良好阅读习惯。

　　4 能有基本的环境保护意识，尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。

　　【教学过程】

　　一、借助媒体，积累词语，揭示课题。

　　1 借助媒体，根据要求，积累词语。

　　(1)媒体出示“地球图”，朗读句子“地球是人类的家园。”

　　(2)媒体依次出现“森林、草原、河流、天空”图;图文对照尝试用“怎么样的什么”介绍各图。

　　——(茂密)的森林、(绿茵茵)的草原、(清清)的河流、(蔚蓝)的天空。

　　(3)朗读、积累词语，“茵、蔚”生字正音。

　　(4)出示朗读句子，“地球是人类和动物共同的家园。”

　　2 借助媒体，感受地球上的变化。

　　(1)媒体出示四组对比图，请学生仔细观察。

　　(2)尝试用一个词语表示变化后所见的状况。

　　——(光秃秃)的森林;(荒凉)的草原;(肮脏)的河流;(灰蒙蒙)的天空。

　　(3)引读，感受森林、草原、河流、天空的前后变化。

　　——“茂密的森林，变成了(光秃秃的森林);绿茵茵的草原，变成了(枯黄的草原);清清的河流，变成了(肮脏的河流);蔚蓝的天空，变成(灰蒙蒙的天空)。

　　说明：运用森林、草原、河流、天空四组对比图，让学生用“怎么样的什么”的短语形式介绍图中之景，不仅使语言训练有了依托，有了明确、直观的指向;而且由于4组对比图内容的选择符合文中所描述的污染前后森林、草原、河流、天空的特征，如此就很自然地借助学生的回答，引出文中的部分生字，如“茵、蔚”，进行分散型的识字教学。

　　3 揭示课题。

　　(1)引语：人类和动物共同生活的家园变成这样，那是一件多么可怕的事呀!让我们一起去找找原因，别让这些可怕的事情发生，让人类和动物拥有一个可以安居的家园。

　　(2)齐读课题。

　　二、充分朗读，了解课文的主要内容“请不要做什么”，尝试背诵感兴趣的小节。

　　1 自读课文，初步了解内容。

　　要求：读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。

　　2 分小节朗读课文。

　　要求：认真倾听，学生自主对同伴的字音进行正音。

　　(1)视情况集体正音：“辽阔”

　　3 读读听听，根据要求圈画。

　　(1)1人朗读，其余同学边听边想，课文告诉我们“请不要干什么?”。用小黑点圈画出有关词语。

　　(2)交流，根据学生的情况正音与板书。

　　——尤其是“伐、垦”的发音。

　　——随机板书出示：树木伐光、草原垦光、河流弄脏、天空污染。

　　(3)借助板书，根据句式“请不要把——”，说一句连贯的.话。

　　说明：本文的情感体验是在学习过程中，培养初步的环境保护意识，而这种感受的触发离不开朗读。因此课堂中要创设各种各样的朗读平台，调动尽量多的感官，激发学生朗读热情。因此本环节的重点是充分朗读，从起先的“读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。”到“边读边想边画关键词”直至最后的“引读课文”，促使学生对课文内容的了解层层清晰;并在一次一次的朗读中，感受课文的表现形式，为后一环节写话作铺垫。

　　本单元的目标“边读边想”。因此在操作过程中，之前要让学生明确要求“想什么”;之中要加强巡视指导，尤其是用符号在书上圈圈画画的;之后要加强点评。

　　4 引读课文。

　　——“如果人类毫无节制地砍伐树木，那么森林留给我们的只能是一截截光秃秃的树木，调皮的小猴将再也找不着荡秋千的树枝，孔雀一定也不愿意展开它那美丽的尾巴。所以请不要”;

　　——“如果把碧绿的草原都开垦光了，露出了黄土地，风一吹，尘土满天飞扬。马儿没有了奔跑的场所，牛儿、羊儿也吃不到嫩嫩的，新鲜的青草。所以请不要”;

　　——“如果人们把垃圾随手扔在小河中，河面上就会飘满废纸、塑料袋，肮脏不堪。渐渐地，还会散发出一阵阵臭气，把青蛙和小鱼都熏跑了，所以请不要”;

　　——“汽车尾气不断排除废气，天空被蒙上了一层黑纱，太阳躲起来了，洁白的云彩也被染成了黑色。小鸟望着这灰蒙蒙的天空，只能叹气!所以请不要”。

　　5 再读课文。

　　(1)引语：在小组中配合朗读课文，再把课文读得更通顺。让更多的人听到我们的呼声，一齐保护这片家园。

　　(2)以小组形式交流朗读。

　　6 尝试背诵感兴趣的小节。

　　说明：课后的要求是背诵整篇课文，鉴于教学时间和学生的实际情况，将课堂背诵的选择权给与学生，挑选感兴趣的小节背诵给好朋友听，既活跃了课堂气氛，又增进了学生间的交流。

　　7 根据板书，师生配合，小结课文。

　　(1)引语：是啊，让我们的地球到处都是——(学生读词)茂密的森林，苍翠的绿茵，清清的小溪，蔚蓝的天空，——师：那样，——生读：人类和动物的家园才能成为真正的乐园。

　　(2)媒体出示句子，并朗读。

　　——人类和动物的家园才能成为真正的乐园。

　　三、看图，模仿、想象说话。

　　1 借助课文插图、听、记，模仿说话，想象动物们的快乐生活。

　　(1)人类和动物会怎样快乐的生活呢?听记、模仿说话。

　　——“茂密的森林里，机灵的小猴子正甩着长尾巴，快乐地荡着秋千。”

　　(2)选择自己喜欢的一幅图，用一句完整的句子介绍，在小组中交流。

　　2 联系板书，小结：

　　——动物们在森林、草原、河流、天空中尽情玩耍;人们健康而又快乐的生活，你忍心将这乐园破坏吗?所以我们要劝告大家，请不要把——树木伐光、草原垦光、河流弄脏、天空污染。

　　四、模仿说话。

　　1 出示一组破坏环境的漫画，启发引导，图上有那些不环保的行为?

　　2 模仿课文的形式说一说。

　　3 总结：只有大家一起努力，地球这个人类和动物共同的家园，才能成为真正的乐园。

　　说明：最后环节的两处想象说话均借助生动的图画，内容不同，其一展现动物们在森林、草原、河流、天空快乐生活的场景;其二展示遭人类破坏的大自然的“残寰断壁”，动物们“离乡背井”的惨状。两组图形成了鲜明的对比，在看图、说话中自然渗透环境保护的重要性。

　　在操作过程中，不仅要注意学生对图的理解是否确切，还要注意倾听语句表达的完整性，用词的正确性，体现语文课的特征。