中括号教学设计

中括号教学设计1

　　教学目标：

　　通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。培养学生良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　理解带中括号的四则混合运算的运算顺序

　　教学用具：

　　幻灯、小黑板

　　教学过程：

　　一、提出学习要求

　　二、学与教大比武

　　1、出示60＋240÷[（30－10）×2]

　　⑴区分会与不会

　　⑵开始学与教大比武

　　⑶汇报学与教的情况

　　自己学会了吗？教会了几个徒弟？

　　2、考核（过五关）

　　请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。

　　⑴提问：

　　[]是什么括号？

　　在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算里面的，再算里面的。

　　⑵划运算顺序

　　⑷实力比拼

　　用递等式计算

　　⑸评选先秀师傅出色徒弟

　　三、课堂练习

　　课本练一练第14页第3、4题

　　四、课堂总结

中括号教学设计2

　　一、教材分析

　　《中括号》一课是北师大版小学数学四年级上册第五单元内容，它是在学生已经初步了解小括号意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。教材创设了游戏，实践活动，让学生通过具体操作，体会中括号的意义，中括号的运算顺序。在丰富体验的基础上，为进一步认识运算顺序打下知识基础。

　　二、学情分析

　　四年级学生在学习过程中，对新知识有较强的求知欲望，喜欢在活动中学习；并且每个同学都有一些动手操作的经验和合作学习的基础，这对他们学好《中括号》一课的内容有很大帮助。

　　教学目标：

　　1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。

　　2、能正确进行含有中括号的简单整数的四则混合运算，并能解决一些简单的实际问题。

　　3、发展学生的逻辑思维能力和合作学习能力。

　　教学重点：

　　掌握混合运算的.运算顺序。

　　教学难点：

　　能准确地将几个分步算式写成综合算式。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、在有加减法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么？

　　在有小括号的算式里，先算什么，后算什么？

　　2、快速说出下列算式中先算什么，后算什么。

　　459－22×111000－725＋225

　　1200÷400×30（105＋245）÷25

　　（指名口答其中两道）

　　3、今天我们要来学习新的内容——中括号。（看书本图片）

　　二、观察思考：

　　1、观察画面，收集信息：

　　师：请同学门认真观察，你从图上知道了些什么？

　　每辆车装5顶大帐篷，一顶小帐篷可以坐12人，一顶大帐篷多坐6人。

　　2、积极思考，提出问题：

　　师：你能提出什么数学问题吗？

　　3、答疑解惑，激发热情：

　　鼓励学生提出有价值的数学问题，并能解决它。

　　三、探索新知：

　　1、教师参与，提出问题：

　　师：一所学校360名学生，全部用大帐篷要多少辆卡车运输？

　　2、合作交流，尝试解决：

　　师：将你的想法在小组内进行交流，列出算式。

　　3、汇报算式：

　　12＋6=18（人）

　　18×5=90（人）

　　360÷90=4（辆）

　　答：要4辆卡车运输。

　　4、你能将这三个算式合成一个算式吗？

　　（1）学生独立尝试列出综合算式。

　　（2）展示交流算式：

　　第一种：360÷（12＋6）×5

　　=360÷18×5

　　=360÷90

　　=4（辆）

　　第二种：360÷（12＋6）×5

　　=360÷18×5

　　=20×5

　　=100（辆）

　　5、针对两种不同结果的综合算式，让学生在小组内进行讨论，发表自己的看法。

　　6、汇报交流，集体讲评：

　　第一种：当算到360÷18×5时，运算顺序错了，应该先算除法，后算乘法。因为乘法、除法属于同一级运算，计算时从左往右算起。所以，360÷18=20，20×5=100。这样一来就跟第二种一样，但第二种也是不对的。

　　第二种：虽然运算顺序以及每一步的计算都是正确的，但与分步计算的结果不一致，也是错误的。

　　7、启发学生再看看分步计算时先算什么，再算什么，后算什么。再与综合算式进行比较，到底是哪出了问题。

　　8、在观察讨论的基础上，达成共识：在算式360÷18×5中要先算18×5。要先算18×5就得请括号帮忙，但是在算式中已经有了一个小括号，不能再出现一个。那么，就请中括号来帮忙。

　　9、修改算式，再次计算：

　　360÷[（12＋6）×5]

　　=360÷[18×5]

　　=360÷90

　　=4（辆）

　　10、小结运算顺序：

　　在含有小括号、中括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。

　　四、巩固练习：

　　1、说一说在每道算式中先算什么再算什么？

　　30×（320－170）÷90340－240÷20×5

　　630×[840÷（240－212）][458－（85＋28）]÷23

　　2、看一看，算一算，比一比：

　　120÷（8＋4）×2400÷（51－46）×8

　　120÷[（8＋4）×2]400÷[（51－46）×8]

　　看一看这两组算式有什么不同，再算出得数比一比。

　　3、下面的题做得对吗？不对的请改过来。

　　540÷[（9＋6）×6][7＋（7÷7）]×2

　　=540÷15×6=[14÷7]×2

　　=36×6=2×2

　　=216=4

　　4、将下面的算式合成一个算式，再算一算。

　　（1）26－14=12（2）47＋49=96

　　12×8=96240－96=144

　　672÷96=7144÷24=6

　　5、添上适当的数学符号，使等式成立：

　　18236=1

　　五、总结感悟：

　　对自己说，你有什么收获？

　　对同学说，你有什么温馨提示？

　　对老师说，你还有什么困惑？